阿依努尔•麦提库尔班 新疆和田民丰县裕丰管理委员会
【摘要】数学是所有科学类学科的重要基础，在整个教育体系中，数学一直占据着不可取代的地位。数学是一门开发学生的数学思维的课程，也是与生活实际紧密联系的学科，它源自生活，并为生活所服务。因此在初中数学中引入生活元素，让学生认识数学的实用性，有助于提高学生对数学的接受度，将枯燥的教材知识与自身生活体验相融合，让数学知识内化为学生的一种能力，让数学课堂更加轻松有趣，有益于学生对数学知识的理解。所以，初中数学教师应想办法将生活元素巧妙融入数学课堂，充分发挥数学的价值。
【关键词】初中数学；生活元素；教学模式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-203-01
在素质教育的大背景下，教师除要关注学生的课程成绩，更要重视其对所学知识运用能力的培养。另外，课堂教学方式在很大程度上决定了学生对一门课程的接受程度，为引导学生更好的参与到课堂教学，培养其利用教材知识解决实际问题的能力，教师应对数学教学与生活元素结合给与足够的重视。通过在数学课堂上引入生活化的问题，激发学生学习兴趣，启发学生对相关数学问题进行自主思考，提高其数学素养。笔者将在本文结合自己的教学经验，对如何将初中数学与生活元素相结合进行了探讨分析。
一、深入挖掘教材中的生活化素材，创设生活化教学情景
初中数学知识与小学相比具备了一定的深度，知识点理解起来相对困难些，课程内容也较多，学生不容易形成到自己的知识体系，思维转化较慢，就会出现学生难以跟上课堂节奏的问题。因此，在看展课堂教学前，初中数学教师应深入研究教材，正确选择教学方式，发现教材内容中所包含的生活化元素，创设有趣的教学情景，引导学生全身心参与到课堂中去，通过将枯燥的数学定理形象为具体的生活问题，让学生更愿意其学习数学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在进行“概率”这部分内容的讲解时，可以把生活中常见的超市中的抽奖活动引入课堂，设置情境问题：如果某超市对消费满一定金额的消费者提供抽奖机会，并分别设置奖项为一等奖、二等奖及三等奖，同学们指导如何抽到这些奖项吗？学生在好奇心的趋势下，将会对其产生探究的欲望，这时教师就可以引入概率的相关内容，引导学生主动学习这部分知识，再如，教师在讲解“平方差公式”这节课时，教师也可以根据学生的生活经验设置情境问题：园园放学后跟妈妈去菜市场买鸡蛋，询问后鸡蛋的价格是10.9元每千克，然后妈妈挑选了一袋去结账，摊主称好后告诉她们鸡蛋为5.3千克，在摊主还在计算鸡蛋的总价格时，园园很快告诉妈妈是55.77元，与后来摊主用计算器算出的价格相同，这让摊主非常吃惊直夸园园厉害，你们知道园园是如何做到快速计算出结果的吗？在学生思考的过程中，教师就可以顺理成章的引入本节知识，让学生自然而然的将数学知识与生活相联系，将教材知识学以致用，提高课堂质量。
二、充分利用多媒体教学设备，拓展学生的思维
利用好现代化教学设备，是新时代对教师又一基本要求，由于有些内容仅凭教材的描述，学生理解起来是比较困难的，运用多媒体技术开展生活化教学，是帮助学生突破思维限制，拓展数学思维，让学生全面认识并思考数学问题的有效措施，同时也让数学课堂变得简单。例如，在学习“几何图形”这节课时，由于立体图形相对平面图形掌握起来更难一些，为帮助学生的对所要学习几何图形的学习和掌握，教师可以首先通过多媒体呈现生活中常见的具备几何特征的物体，让学生把这些物体的形状与教材中的几何图形相对应，如长方体楼房、圆柱形水杯、圆锥形的沙堆等。再如，在进行正弦函数的讲解时，其中有对其图形进行推导的要求，教师就可以借助对媒体设备，直观演示推导过程，较小学生对这部分知识的理解难度，帮助学生更好的掌握这些数学知识，拓展其思维。
三、延伸教材内容，加强生活化数学实践
在以往的教学模式中，初中数学教学主要以帮助学生通过中考为主要教学目的，在素质教育的要求下，初中数学不仅要提高学生的学习成绩，更要让学生获得把课堂知识用于生活的能力，更好的解决实际问题，让学校教育与生活实践相接轨，促进学生的综合能力发展。对此初中数学教师可以布置一些生活化的作业，抽出几节课进行课外实践等，促进学生对数学理论知识的应用。例如，在讲解完“不等式”的相关内容后，教师可以设计一些相应的生活化问题，然后组织学生进行分组，让学生对这些问题进行讨论，自主解决。如设置问题如下：学生准备采购一种体育设施，现在有两个厂商在进行打折活可以选择，在与厂商买一套设施施没有优惠的，第二套可以打8折，而厂商则是每套设施都打9折，那么买哪家的设施更优惠呢？这样的生活化的数学作业能调动学生的探究兴趣，在小组内进行交流学习，最终能发现要根据所要购买的设施的数量选择厂商，通过思考解决这样作业，学生不但能获得数学知识，还可以增加一些生活经验。
四、结语
总之，将初中数学教学与生活元素相结合，不仅可以为数学课堂增添一些生活乐趣，也可以让学生的数学学习更简单。因此初中数学教师应通过精心设计教学情境，合理使用现代化教学设备，强化学生的数学生活实践等方式提高学生对数学的学习欲望，提高数学课堂质量。
参考文献：
[1]肖娅.生活化教学,让初中数学教学更加精彩[J].数学周刊:中旬,2016( 3) : 111．
[2]全红.初中数学生活化教学的几点尝试与思考[J].中国校外教育:上旬,2015( 5) : 135．
论文作者:阿依努尔•麦提库尔班
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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