广东省韶关市翁源县中等职业技术学校 广东 翁源 512600
摘 要:应用文写作是中职语文教学中的一项重要内容，其教学水平的高低直接关系到中职学生今后的学习、就业及岗位提升，并对学生语文总体成绩的提高具有一定的影响。为此，本文通过介绍中职语文应用文写作教学的必要性，从而引申出中职学生应用文写作的教学策略
。以期能为广大教育工作中提供参考学习。
关键词:中职课堂；语文教学；应用文写作；教学策略
应用文写作能力是中职学生必须掌握的语文综合能力之一，也是中职学生语文综合素养的标志。这就要求学生必须在学校学习期间掌握应用文写作的技巧并能熟练运用。随着我国教育事业的快速发展以及新课改的不断推进，中职语文应用文写作教学越来越受重视，人们对其教学效果也提出了更高的要求。如何有效激发中职学生对应用文写作的兴趣、提高应用文写作教学课堂效率、提升应用文写作的能力，是中职语文教师迫切需要解决的问题。
1、中职学生应用文写作能力的现状及分析
通过调查了解到，现代企业对员工的应用文写作能力越来越重视，学生深知应用文写作在日常生活、学习及工作中的重要性,中等职业学校教师在实际写作教学对提高学生的写作能力。然而，在中职语文应用写作实践教学中，大多数中职学生对应用文不感兴趣，笔下苍白无料。究其原因，可以归纳为以下几点:(1)应用文文种驳杂、格式固定、内容枯燥；(2)应用文写作教学内容在中职教材中编排分散，缺乏系统性和连续性；(3)教师在传统应用文写作教学中大多是照本宣科、重讲轻写，与学生专业和今后就业岗位的实际需求脱节；(4)中职学生应用文写作基础差，文化课偏科严重，轻视写作的实践过程。
2、中职语文应用文写作教学的必要性
现如今，“在人们每日所接触的书面文字材料中，95％甚至更多是应用文”。随着社会的发展，人们将面临着激烈的国际竞争和新技术革命的挑战，人们需要提高处理文字使用的所有事务的能力，需要有更多实用的写作技能知识。这就要求学生在学校里，通过语文应用写作教学，掌握未来的学习、生活和工作中经常用到的应用写作技巧，这也凸显了中职应用文写作教学的重要性和必要性。
3、中职学生应用文写作的教学策略
根据中等职业学校学生的写作能力的应用现状，结合实际的生活、学习和工作的要求，在中国应用写作教学策略研究，以建立一个新的写作教学模式，以提高中职学生的写作能力中的应用。
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3.1激发兴趣，因材施教
针对中职学生语文素质参差不齐的现状，中职语文教师在应用文写作教学中应从简到繁进行教学，例如先让学生学会写请假条、借条、领条等生活中常用的条据，条据简单易写，可以减少学生对应用文写作的畏惧感；接着再教学生写通知、启事、海报、新闻等学校社团工作中经常碰到的文种，从而满足学生的成就感，激发学生对应用文写作的兴趣；最后再教学生写计划、总结、求职信、策划书、述职报告等与求职就业相关的应用文。通过结合生活和学习中的大量写作案例，因材施教，激发学生学习兴趣，取得良好的写作教学效果。
3.2创设情境，意识到位
应用文写作枯燥乏味，形式固定。在应用文教学中，中职语文教师可以根据中职学生的专业性和鲜明的岗位特点创造写作情境。例如：对学前教育专业学生写作活动策划书，可以结合幼儿园“节61”儿童创设写作情境；在写作汽车营销招生通知，实际需求可结合汽车4S店创设写作情境的工作；撰写活动策划书的电子商务的学生，可以结合天猫“双十一”活动，创设写作情境。通过理论知识与情境创设相结合，扭转学生被动学习的现状，让学生有一种角色感，进一步了解未来工作的需要，提高应用文写作的主动性和写作能力。
3.3立足应用，提高能力
美国著名社会学家约翰奈斯比特在他的《大趋势——改变我们生活的十个方面》中指出“当代社会应该记住最重要的大事有五件，其中之一是在这个文字密集的社会，我们需要在阅读和写作方面比以往有更多的基本技能。这里的阅读和写作技巧，首先是应付日常工作和生活能力的能力，即写作能力，即应用写作能力。应用文是一种“实用”的“生活”和“使用”的文章。它是一种交流工具，也是一种生活方式。
3.4规范格式，寻找规律
应用文有固定的惯用形式，总结了应用文的写作规律。寻找实用写作是中职学生的一条捷径。实用文体的类型可分为日常文献、交易文件、公文、金融工具、传播稿件、科技文献等。其中，以应用文正文部分为例:应用文的正文由开头、主体、结尾三部分组成，开头交代背景、缘由、目的，主体交代主要事项，结尾提出执行要求及与文种对应的结束语。以公务文书的标题为例:通常有文种、发文机关＋事由＋文种组成、事由＋文种组成、发文机关＋文种组成四种写法。以表达方式为例:公务文书的表达只需要叙述和说明，常用应用文、事务文书类文种以叙述、说明为主的同时，也可视情况进行议论和抒情在中职语文应用文写作教学中，教师可以从外到内，从浅到深，简化，帮助学生少找，少写规则，使学生掌握写作技巧，提高写作水平。
3.5加强训练，反复实践
著名教育家叶圣陶说过，“所谓能力不是一会儿就能够从无到有的，看看小孩子养成走路说话的能力多么麻烦。阅读跟写作不会比走路跟说话容易，一要得其道，二要经常历练，历练成了习惯，才算有了这种能力”。应用文文种繁多、格式复杂，要想熟练地掌握应用文写作的技巧并提高写作水平，需要加强练习、反复实践。应用写作能力的培养可分为材料分析、标题写作、格式规范、风格准确、文章修改和作业分析等几个方面。只有通过实践、多元评价、多修改才能有效地提高学生的写作能力。
4.总结
总而言之，应用文写作是一种实用写作，应用文写作能力成为评价中职学生语文能力的重要标准之一。掌握应用文写作知识和技巧对中职学生将来生活、学习以及就业有着重要意义。因此，中职语文教师要提升自身的素质，将新的教学理念和教学方法运用到应用文写作实际教学中，可以从激发学生兴趣、创设情境、立足应用、规范格式、加强训练等等方面下手，从而创建应用文写作的高效课堂。
参考文献
[1]王振生.如何提高中职学生的应用文写作能力[J].教育,2016(2):244.
[2]王志广.中职生应用文写作能力的培养[J].快乐学习报:信息教研周刊,2013(12):57.
[3]曹苗.提高中职学生语文应用文写作能力之研究[J].当代教研论丛,2015(5):45.
论文作者:沈中金
论文发表刊物:《文化研究》2017年5月
论文发表时间:2017/8/29
标签：应用文论文; 中职论文; 学生论文; 写作能力论文; 语文论文; 情境论文; 能力论文; 《文化研究》2017年5月论文;