摘 要：管理是群体组织有序进行的一种保证，而对于一所农村中学来说也尤为重要，其不仅有利于学校资源的进一步整合，还能进一步满足学生的求知要求。其不仅能够促进师生关系的和谐发展，还能构建优良校风的农村中学校园。因此，如何推行管理，如何最大化地发挥管理的效果则是管理者需要思考的问题。本文从农村中学学校管理出发，分别尝试从以人为本、奖惩制度、校风建设和分权化管理四个方面论述农村中学的管理之道。
关键词：中学管理 管理效果 创新
传统意义上学校的管理主要体现在班规校规上面，管理者会根据完整的规章开展管理工作。这种模式表面上看是无懈可击的，但仍存在着人性化管理不到位等问题，导致一些弊端的存在。同时，青春期的学生需要的是有人情味的校园管理。所以学校在建立完整的管理制度的同时，更应该注重制度的执行，更加注重校园的人情味。
一、坚持以人为本的原则
在今天，素质教育的理念在农村中学校园得到了不断的深化，而在教学管理过程中秉持以人为本的原则则早已成为管理者心中的共识。以人为本成为管理者心中共识的原因其不仅代表着以人为本，更加代表的是一种时代精神，使管理在农村中学校园实践中彰显出蓬勃非凡的生命力。坚持以人为本，我们首先就要弄清楚一个问题，那就是“人”指的是谁。在校园中，不仅有学生还存在着大量的辛勤耕耘在一线的教师们，因此“人”指的即是学生，也是教师。只有将以人为本落到实处，做到以生为本、以师为本，才使得管理工作不仅仅是管理工作，而更是一种服务的本质、一种克尽己责的态度以及一种构建美好校园的愿望。当然，以人为本是需要坚持的，而不是口头说说的，也不是搞形式主义，我们必须确保学校在管理的过程中能够始终如一地坚持这一原则并渗透这一原则，更重要的是使以人为本成为与时俱进的、长长久久的，而不是阶段性和时期性的。此外，不仅要在农村中学管理的宏观方面体现以人为本原则，还要在管理者的工作细节中体现以人为本原则。甚至在教师间的工作交流时、在处理学生问题时、在组织校园活动时、学校都应该始终不移的坚持以人为本原则。
二、注重奖惩制度的建设
奖惩制度的建立与以人为本的原则是相辅相成的，以人为本的原则有助于奖惩制度的完善与效果的发挥，彼此是相得益彰和相互补充的。简而言之，以人为本的原则需要利用奖惩制度进行充分的监督，而奖惩体系则需要将以人为本的原则作为精神支撑，因为奖惩制度也是属于制度之一，是加强校园建设的重要力量，有着十分关键的地位。奖惩体系建设的关键地位主要体现在以下两个方面。
一是奖惩制度的完善与效果发挥对于整个学校的管理十分重要，是管理体系的完善与效果发挥的一部分。农村中学管理的工作推进是有章可循、有章必循的而不是主观主义的。只有公平民主地根据已经制定好的奖惩制度进行管理监督工作，这样才能够有效保证师生间关系的和谐、师师间关系的和谐。
二是奖惩制度在整个校园建设发展的进程中发挥着重要的鼓励和促进作用。奖惩制度包含两个方面：一为惩罚，一为奖励。但无论是奖励还是惩罚，都体现出了管理者对教师和学生在外部动机激发方面的重视。心理学相关理论足以证明，外部动机的激发对于人们行为的产生和方向具备着直接的促进作用。比如，教师勤奋教学的目的是育人而并不是为了追名逐利，然而适当的、及时的奖励与肯定会更多地提高教师的教学热情和积极性。所以，奖惩体系所具备的影响力是不可忽略的，而学校管理者也要充分地认识到这一点，进而事半功倍的进行管理工作。
大多数的农村中学都有着自己的一套完整的奖惩制度，然而，有些学校可以对其进行长久地坚持，而有些学校则将其作为摆设半途而废。当然，奖惩制度是需要不断完善和调整的，但是保障奖惩制度主体的持续运行也是值得思考的一个问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要想保证学校的奖惩体系具有持久的、长期的生命活力，管理者则需要努力坚持公平、公正、公开的原则。制度能否长久运行，与执行者有着很大的关联。因为，如果管理者在执行制度的过程中始终坚持公平公正公开的原则，那么这一制度就会获得很强的公信力。而如果管理者在执行过程中采取的是主观徇私态度，制度的公信力就会下降，执行中就会受到重重的阻力。所以，在教师为学生服务和领导者为学校做管理工作时，必须要严格遵守公平、公正、公开的原则，以理服人、以德服人。
三、和谐民主校风的建设
我们经常会听到人说家风、学风、党风、校风等词语，那么这个“风”到底是什么呢？“风”是一种精神的根源，是影响社会文明的重要组成部分。校风是校园内的一种“风”，其不仅是学习的关键内涵，还是学生学习与成长的精神力量。对校风建设的关注，不仅与学校管理的平稳进行相关联，更加与学生的人生观、价值观、世界观的建立与完善相关联。所以，校风建设理所应当的成为我们管理工作中的核心内容与重点内容。而且，校风对学校的教师和学生都具有深远的影响作用，所以我们必须要认真思考校风建设的性质。而和谐的、民主的校风是这个时代所需要的。
校风的建设与学校的管理具有直接的关联。而作为管理者，其每一个决策、每一个意见对学生而言都十分重要，严重关系着学生的学习以及成长，所以在校风的建设过程中管理者首先就要做到严于律己、宽以待人，以便做好示范作用。同时，校风的建设与学校里的每一个人都息息相关，不论是学生，还是教师，都深深的受到校风的影响。校风和谐，则师生和谐，教师的教学效率就会高、学生的学习状态就会好；校风民主，则师生民主，教师的教学热情就会高、学生的学习劲头就会足。所以优良的校风会使学校的所有人都成为受益者。当然，校风的构建也需要每一个人的热情积极参与，充分发挥集体的力量。总之，构建和谐民主校风，不仅需要管理者的努力和兢兢业业的工作，还需要每一位教师，每一个学生的大力参与及努力。
四、树立分权思想的管理
农村中学学校管理工作的进行离不开教职员工的主观能动性的充分发挥，而为了更好地激发广大教职员工的创造性，学校在管理过程中必须要认识到分权的重要性。学校的规模会随着发展逐步扩大，进而导致管理队伍的逐步越发庞大，这就提高了管理的工作量。而为了提高管理的有效性，分权思想需要且必须得到越来越多管理者的认同。因为有权才有责，在责权明确条件下开放行使权力，才能更好地提高管理效能，更好地体现对下级的信任程度，更好地让基础管理者充分发挥其创造能力和自我实现，激发学校进行充满行活力的科学探索。
管理离不开制度，而分权管理也是制度的一种，是管理制度中重要的组成部分。而科学的分权管理模式也提高了整体管理制度的科学性。而许多管理的问题都可以在分权制度的制定中或其他制度的建设中加以明确并进行解决，因此我们必须要努力提高农村中学学校的分权管理制度的科学化水平。而制度的建立和完善需要以学校的实际情况出发，使其具有可行性和可操作性，只有这样才能更好进行制度的执行工作，才能更好地发挥管理的效用。可以说，提升学校管理制度及其分权制度的科学化水平，是有效提高学校管理效能的重要途径。因此，学校必须时刻做好准备，及时地发现制度中存在的问题，及时地进行解决，完善科学制度的建立，完善分权制度的形成，促进学校管理的优良实现。
五、结语
总之，管理是农村中学学校有序进行的核心，是学校良好运行的保证。因此，农村中学学校的管理者首先必须认识到管理的重要性，并不断地寻求新的、创造性的、有效的管理措施和办法，加强学校的管理工作，使学校的资源得到良好的配置，使学校的教师得到积极的鼓励，使学校的学生得到良好的教育。
参考文献
[1]阮学培 “以人为本”的观念在中学管理中的应用研究[J].教师，2014，(12)。
[2]吕永春 管窥如何做好学校管理工作[J].现代阅读(教育版)，2013，(21)。
论文作者:马兆源
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
标签：校风论文; 学校论文; 管理者论文; 以人为本论文; 中学论文; 制度论文; 原则论文; 《中小学教育》2015年6月总第208期供稿论文;