（安岳县岳阳镇东方红小学 安岳 642350)
一、议题：“品读古诗中的同景别情”
二、授课年级：四年级
三、选文：
《江畔独步寻花》（唐）杜甫、《春暮》（宋）曹豳、《忆王孙》（宋）李重远《古朗月行》（唐）李白、《月下独酌》（唐）李白、《静夜思》（唐）李白
四、组文说明：
本次阅读选的两组诗都是以“景物”为议题进行编排的，所选诗词都是同一景物表达的不同情感的名篇，也是课标中推荐的优秀诗文。《江畔独步寻花》、《春暮》和《忆王孙》三首都是写春天的诗，同有的景物是花和莺，但分别表达了诗人赞春、惜春、怨春的情感，而《古朗月行》、《月下独酌》、《静夜思》都是唐代诗人李白的诗，同有的景物是月亮，但分别表达了诗人赞美月亮美，神奇、自己孤独和思乡。其中《江畔独步寻花》、《古朗月行》《静夜思》三首学生学过，增加了三首新诗。
五、设计理念
以“比较阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意每组诗之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生读诗赏诗的同时，重点指导学生在比较阅读中，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。将教学过程处理为探索、发现和积累的过程。进一步培养学生的阅读能力，思考能力，增加阅读量，让学生在中华的灿烂民族文化中陶冶性情，走进我们祖国独特的诗歌文化。
六、阅读目标
1、在比较阅读中，引导学生结合注释和背景弄清诗歌大意，激发学生阅读诗歌的兴趣。
2、引导学生结合阅读材料，品读名句，感受诗人同一意象表达不同情感的写作手法。
3、运用诗词中的名句。
七、阅读重点
1.让学生在中华的灿烂诗文化中陶冶性情，情感体验，激发阅读诗歌的兴趣。
2.感受诗人同一意象表达不同情感的写作手法。
八、阅读准备：多媒体课件 群文选文材料
九、阅读步骤：
（一）唤起已知，引入新课
师：孩子们，每当春天刚刚来到时，我们总能看到岳阳河畔，高大的柳树发出嫩绿的柳芽，如同碧玉妆扮而成，长长的柳条柔嫩轻盈，像千万条绿色的丝带低垂着,在春风中婆娑起舞，我们就想用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句来赞美它。但我们还想寻觅能看见茂密的竹林外边，有几枝粉红的桃花盛开，岳阳河里有可爱的鸭子在戏水的风景，让我们也欣赏一下《惠崇春江晓景》里的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”美丽画面。我们更希望能在河畔上能看到孩子们的身影，像《村居》里的孩子那样“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢” ，也能享受这美丽的春光。这诗情画意般的生活多么的美好呀！师：老师带来了两组古诗，想和大家一起尝试一种新的阅读方式——群文阅读，一起品读古诗中的同一景物不同情感（板书）。
（二）熟读诗歌，领悟诗意，品读诗句
1、比较《江畔独步寻花》、《春暮》和《忆王孙》
（1）读诗
自由地读第一组古诗。（板书诗题）
抽3位同学分别读。（较正读音）
全班齐读。
（2）领悟诗意，品读诗句
请结合注释和背景，小组合作学习第一组诗，完成阅读卡，比赛哪组讨论最激烈，在最短时间内完成得最好，评选阅读之星。（学生讨论，教师巡视，适当引导）
抽生汇报：
师：这一组诗有什么相同处?师：这组诗同时描写了春天的哪些景物? 同一景物的诗句?（板书）
生：花和莺 师：花有什么不同?（三小组同学对比读写花的诗句） 师: 莺又有什么不同?（别外三小组学生对比读写莺的诗句） 师：同样是花和莺，诗人却写出不同的景象，这可能与诗人的什么有关?你体会到作者的什么心情?师：表达了诗人什么样的情感,以什么语气读?
三位学生对比读
师：这三首诗分别表达了诗人什么样的情感?
小结：我们在读古诗时，我们不光欣赏诗中的景物，还要从景物中感受诗人此时此刻的心情出发，才能更好地领悟诗人所要表达的情感。
2、比较《古朗月行》、《月下独酌》和《静夜思》
（1）读诗
自由地读读第二组古诗。（板书诗题）
抽3位同学分别读读。（较正读音）
全班齐读。
（2）领悟诗意，品读诗句
请结合注释和背景，自主学习第二组诗，完成阅读卡，然后在组内交流。
抽生汇报：
师：这一组诗有什么相同处?
师：同一景物的诗句?
师：月有什么不同?
师: 表达的情感有什么不同?
师：以什么语气读?
老师与男、女生对比读
小结：我们在读古诗时，同一作者写的同一景物，在不同的环境下表达的情感也会有不一样。
3、读出韵味,背诵古诗
师：你们还能读吗？
师：真不错！它们变到哪儿去了?也许变到有些同学的脑袋里去了，谁来背一背（只抽4人）
（三）拓展延伸，名句运用
师：漫步在古诗园里，一切都变得诗意起来，你能用本节课的诗句来填一填吗？
我们的父母为了我们常年在外打工，很少回家。他们常常看前床前的明亮的月光，就会思念家乡的亲人，情不自禁地要（ ， ）。我们在家盼了一春又一春，总不见他们的身影，又是一春杜鹃鸟儿一声声啼叫时节，它那悲凄的声音令人不忍听闻。眼看又到了黄昏，暮雨打得梨花凌落，我们思念他们伤心到了极点，只能哀叹（ 。 ， 。）终于在一个春暖花开的季节里，我们团聚了，漫步在自家的小院里，看见院里的百花盛开，流连忘返的彩蝶们围绕着花枝翩翩起舞，正当我们享受这幸福时刻恰巧传来一串黄莺动听的歌声，我们不由得想起（ ， ）的诗句。
抽生汇报，再读一读。
（四）总结
只要我们有一双善于发现的眼睛，就能从诗人的景物中读懂诗人的内心，学会用景物表达不同的情感。再给大家推荐几首诗读一读，刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》、柳宗元《江雪》、岑参的《白雪歌送武判官归京》。
板书设计：
品读古诗中同一景物不同情感
《江畔独步寻花》 花 赞春
《春暮》 惜春
《忆王孙》 莺 怨春
《古朗月行》 赞美
《月下独酌》 月 孤独
《静夜思》 思念
论文作者:韩天永
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/6
标签：景物论文; 诗句论文; 诗人论文; 情感论文; 古诗论文; 月下论文; 江畔论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）论文;