崔应平 陕西省宝鸡市眉县第三实验小学 722300
【摘要】随着新课程改革的推进，小学数学课堂也在悄然发生着改变，高效课堂逐渐成为了教师所追求的目标，因为高效的教学模式对于学生而言，能够在有效的时间内切实提升学生的数学素养，这对于处在小学中低段的学生而言，尤为重要。所以说，教师要依据目前教学现状采取有针对性的教学方法，构建高效数学课堂。基于此，笔者将结合自身教学经验，就如何有效构建中低段数学高效课堂浅谈自身做法。
【关键词】小学数学；教学方法；高效
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-034-01
在当下小学数学课堂，随着新课程改革的不断深入，多媒体教学、微课教学等方式普遍应用到了课堂教学过程中，带来了很大的变化，但是，作为数学教师，我们要多一份冷静的思考，要真正结合当下小学数学低段教学学情进行考察，从精心备课、有效授课、高效巩固等层面入手，进一步使得小学数学课堂变得更为高效。
一、在备课环节：设疑引发学生自主思考
“兴趣是最好的老师”，所以，在教学过程中，我们要注重学生数学兴趣的培养。所以，在具体教学活动的展开中，我们要适时转变教学模式与教学手段，在备课环节就激发学生的思考，激起学生进一步探索的欲望。因为备好每一节课是实施数学高效课堂教学的前提，所以这就需要教师在结合学生实际学习情况以及教材授课内容基础上，钻研教材，科学制定教学目标、教学重难点等，精心备课；与此同时，教师也要注重学生自主探究能力的培养。具体而言，教师在备课、设计教案过程中，要时刻将学生作为授课主体，多站在学生的位置进行思考，进而，设计出一系列的有效问题，最终引导学生在授课环节进行积极思考，实现高效授课。
例如：在《万以内数的认识》这一节课备课过程中，为了让学生更为高效的掌握这节课的相关知识，同时让学生对“数”有更直观的认识，教师可依据低年级学生特点这样设计教案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，由于学生目前处于小学二年级阶段，只是学习了“100以内数的认识”，所以为了让学生轻松理解、掌握这部分的内容，我在教案上设计出了以下问题：
（1）同学们，你们记得学校开运动会的情形吗？我们的操场可以容纳数千名同学的，你们会正确读出1000以内的数字吗？
（2）同学们，你们先复习数位顺序表，思考表中的“成员”，讨论如何更好地记忆与正确的读出呢？
……
通过这样一系列的问题设计，能让学生在之后的授课环节更有针对性进行思考，真正调动学生的参与热情，使学生以更加端正的态度对待小学数学。
二、在高效授课环节：创设情境深化数学知识理解
授课作为课堂教学的中心环节，对于高效课堂的构建至关重要，在这个过程中，要想发挥课堂教学的最大实效，教师要注重教学方法的选用，不能只一味追求新颖、热闹，而忽视学生数学知识的内化理解。基于这种情况，教师可以借助情景创设的方式，让学生在生活情景之下，或是多媒体所创设的情景之下进行教学，同时充分给予学生自主思考、自我学习的时间，让学生在这样的情景之下，互相讨论，共同合作探究完成学习任务，进而深化学生知识的理解，更好的构建高效课堂。
具体而言，教师可以依据多媒体技术为学生创设情境，凭借其生动的教学形式为课程提供了丰富的教学资源，充分激发学生的学习兴趣。所以，数学教师就要充分利用多媒体技术，来为学生创设直观易懂、生动有趣的教学情境。教师可以通过让学生观看多媒体课件和视频，进而对日常生活中不易观察到的数学现象有透彻的理解；还可以通过制作相应的课件对一些不易操作的实验进行模拟，这对于学生数学思维的培养以及学习兴趣的激发都很有帮助。所以，通过利用多媒体技术进行数学教学，让学生对数学产生好奇，并逐渐吸引学生参与到课堂教学过程中来。最终，让学生在课堂上充分讨论，进一步深化知识理解，实现课堂的高效进行。
三、在高效巩固环节：运用导图构建科学知识体系
为了进一步推进小学数学高效教学，教师在巩固环节也要给予充分的重视，因为复习巩固虽然是教学活动的末端环节，但是对于学生构建数学完整知识体系而言，却起着至关重要的作用，故而，教师要采取相应方法有效推进学生在复习巩固阶段的教学工作。具体而言，教师可以通过让学生绘制思维导图来达到巩固目的，通过思维导图的绘制，让学生对掌握的数学知识进行回顾整理，在这个过程中查漏补缺，同时将学习思路进行梳理，发散数学思维，进而构建学生系统的数学知识体系。通过导图的形式，还能够让学生从小养成良好的数学学习习惯，这对学生之后的学习更加有帮助。
例如：在讲授与“分数的认识”相关知识的过程中，为了进一步巩固教学基本知识点，教师可采取让学生自主画思维导图的形式进行复习教学，在这个过程中，让学生凭借自己的记忆回顾知识，以便更好地查漏补缺。之后，让这些学生来讲述自己的绘制思路，进而弥补其他学生的思维导图所存在的漏洞，提升其综合数学能力，在不失乏味的基础上有效推进小学数学的高效进行。
总而言之，教师在数学教学实践中要注重教学方法的实施，不能一味追求热闹而忽视了课堂教学的高效性，作为教师，要时刻研究学情，及时总结在教学实践中出现的问题并加以改正，进而，引导学生高效完成教学目标，最终提升学生的综合数学素养。
参考文献
[1]张学君.优质高效的小学数学课堂打造策略[J].吉林省教育学院学报,2016,32(08):178-180.
[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学,2012.
论文作者:崔应平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：高效论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 小学数学论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;