黑龙江省八五〇农场学校 董娜
摘要：毛泽东评价他为“伟大的人民教育家”；周恩来评价他为“无保留追随党的党外布尔什维克”；宋庆龄称他为“万世师表”；董必武说他是“当今一圣人”；郭沫若曾赞扬过他——“两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知”。
陶行知，师从于杜威，却在否定杜威“教育即生活”的基础上，提出了“生活即教育”， “社会即学校”，“教学做合一”的主张，形成了“生活教育”的教育思想体系。本文将对陶行知的三个主要教育思想以及陶行知的教育思想对当代教学的借鉴意义进行叙述。
关键词：生活即教育，社会即学校，教学做合一，借鉴意义。
陶行知，近现代中国伟大的教育思想家，杰出的教育实践家。早年毕业于金陵大学，后留学美国，在伊利诺大学获文科硕士学位，又在哥伦比亚大学师从杜威研究教育，获“都市学务总监资格”文凭。回国后，以毕生的精力投身于教育事业，致力于教育的改造，探索中国人民的教育新路。从20世纪20年代始，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动。他是当今世界所知晓的中国教育家。
一、陶行知教育思想之“生活即教育”。
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知认为教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，也必须和生活结合才能发生作用。就“生活即教育”的本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，陶行知说：“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教育。
二、陶行知教育思想之“社会即学校”。
“社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想批判的基础上得出的。“社会即学校”的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众教育”，主张用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要的人才。真正把学校放到社会里去办，使学校与社会息息相关，使学校成为社会生活所必须。陶行知认为，在“学校即社会”的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大地增加，学生、先生也可以多起来。
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“社会即学校”是与“生活即教育”紧密相联的，是“生活即教育”同一意义的不同说明，也是它的逻辑延伸与保证。因为生活教育的“生活”是社会生活，所以“整个社会的运动，就是教育的范围”。
三、陶行知教育思想之“教学做合一”。
“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象的说明，即教育现象的说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法。
四、陶行知教育思想对当代的借鉴意义。
陶行知的教育思想至今都有很多借鉴意义，从某种程度上讲，他的教育理念是超前的，甚至超过了当今的一些教育理念。当今的教育家们也在不断的研究他的教育理念，不断地去实践并改造他的理念，使之更好的指导当今的教育。
陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。
我认为“生活即教育”、“社会即学校”这两点对于当代教育是不可缺少的一部分，学生在了解课本之内的知识外，还要加强对其他课外知识的扩展。
首先，在平时的生活当中，我们正可以通过点点滴滴的事情学到与课本完全不同的知识并且还会得到些许经验，无论生活是怎样的，我们都要有自己的目标，要真正的做到“活到老，学到老”；
其次，社会是一个大的环境，他不同于学校，将学生学习的范围缩小，我们可以将社会看作是一个大的学校，在这个大学校里，你不仅可以丰富自己的社会知识，还可以不断的磨练自己，体验我们从未拥有过的经历。
除此之外，我还认为生活教育理论在反传统的旧教育上具有一定的积极意义，它揭露并批评了旧教育存在的问题，同时提出了解决问题的具体办法，在当时的历史下，对普及识字教育、扫除文盲，在很多方面是适应的。陶行知把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。并且陶行知提出“教学做合一”的教育理论，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处。
随着中国教育事业的不断发展，其实最重要的是将陶行知的这三个教育思想付诸于实践，并深刻的灌入到学生的学习当中，与此同时，还要求教育者教学生如何去利用知识，如何利用现有的知识去获得新的知识，如何将知识运用到实际生活当中去等问题。
陶行知留给我们的教育思想至今都是极具有生命力的，当代教育者应该将其合理的部分贯彻带教育过程当中去，实现对教育是真正改革。陶行知的教育思想对中国及外国教育都具有深刻的影响。在过去、现在，以及在将来，陶行知都是一位不朽的教育思想家，其教育思想理论也将会继续传承下去！
论文作者:董娜
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/16
标签：行知论文; 学校论文; 社会论文; 思想论文; 意义论文; 知识论文; 目的论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年12月论文;