一、谈“办公自动化”专业的知识结构与能力培养──“办公自动化”专业教学计划研究（论文文献综述）
管淑慧[1]（2021）在《国有企业内部审计职能定位与升级路径》文中指出当前,许多国有企业都建立了包含内部审计的现代企业管理制度。但是国有企业的内部审计工作还存在一些问题。在国家相关政策下,国有企业的内部审计面临着升级的挑战。文章分析了当前国有企业内部审计职能定位与升级中存在的问题,并提出了国有企业应当改善内部审计形象、细化职能定位、注重内外部风险的管控、建立新型增值型内部审计体系,以切实提高国有企业的整体效益。
王秀芳[2]（2021）在《钱学森社会主义国家建设思想研究》文中进行了进一步梳理从莫尔、圣西门、傅里叶,到马克思、恩格斯、列宁,社会主义的发展实现了从空想到科学,从理论到实践的巨大飞跃,但是从巴黎公社起义失败到苏东剧变的发生,也充分表征了社会主义建设任务的艰巨性和复杂性。纵观社会主义走过的五百年历程,其中不乏思想家、政治家为此所提出的真知灼见,但是以科学家视角探索社会主义建设和国家管理的理论却少之又少。钱学森社会主义国家建设思想是钱学森创立的,关于中国应该如何充分利用现代科学技术推动21世纪社会主义国家建设的观点和主张。这一学说是以马克思主义理论为指导,以系统工程和定性到定量的综合集成法为方法支撑,以推动人的全面发展为宗旨,以促进21世纪中国社会主义建设协调发展和高效管理为重点所进行的理论探索,是钱学森晚年学术思想的精华。钱学森社会主义国家建设思想是一个涉及多学科的重要研究课题,是一个内容极其广泛的理论学说,本论文在辩证唯物主义和历史唯物主义的研究方法指导下,以《钱学森书信》及其补编（15卷）以及《钱学森文集》（6卷）等为主要文本依据,综合运用文献研究、历史与逻辑相统一等多种方法,从广泛分散在书信、文集、讲话中提取钱学森关于社会主义建设和国家管理的观点,在全面展现这一宝贵精神财富的真实面貌基础上,对这一理论进行概括总结、演绎分析。钱学森对于中国社会主义国家建设的规划主张始终围绕着三个问题进行:如何实现现代科学技术为社会主义建设服务的问题;如何实现社会主义建设为人民服务的问题;如何实现社会主义建设内部各系统互相服务的问题。世界社会形态和三次社会革命观点,不但发展了马克思主义世界历史学说,深刻揭示了中国与世界发展的不同步问题,并以此为出发点,钱学森对于21世纪中国如何推进社会主义建设和国家管理进行了深入探索。四大领域九大建设主张对于新时代五位一体建设、教育发展和国防建设,尤其是对于创建健康中国、绿色中国、科技强国、教育强国等有重要启示与借鉴价值。社会工程和定性到定量综合集成法的倡导,对于推进信息革命背景下国家治理体系从任务能力型到系统效能型转变有重要意义。虽然钱学森社会主义国家建设思想不是尽善尽美的理论学说,但至少为当今社会主义建设提供了一种思路、一种方法、一种路径,而且经过实践的检验,其中的诸多理论学说已经得到了认可并被付诸于社会主义建设实践之中,虽说其中的有些观点、理论尚存在争议,但依然不能掩盖这一思想所散发的光芒。
刘伟岩[3]（2020）在《战后科技革命推动日本产业升级研究 ——基于创新体系的视角》文中认为2008年经济危机后,为摆脱经济下行的轨道,美国、日本、德国先后提出了“重振制造业”（2009年）、日本版“第四次工业革命”（2010年）、“工业4.0”（2012年）等战略计划,而我国也于2015年提出了“中国制造2025”的行动纲领。这些战略规划的陆续出台拉开了以大数据、云计算、物联网（Io T）、人工智能（AI）等为标志的新一轮科技革命的帷幕。而作为第二经济大国,我国应如何借助于这一难得机遇来推动国内产业升级则成为亟待思考的问题。回顾日本走过的“路”可知,其也曾作为“第二经济大国”面临过相似的难题,且从中日经济发展历程比较和所面临的“三期叠加”状态来看,我国现阶段也更为接近20世纪70年代的日本,而日本却在当时的情况下借助于以微电子技术为核心的科技革命成功地推动了国内产业的改造升级。基于此,本文以日本为研究对象并将研究阶段锁定在其取得成功的战后至20世纪80年代这一时期,进而研究其所积累的经验和教训,以期为我国接下来要走的“路”提供极具价值的指引和借鉴。在对熊彼特创新理论以及新熊彼特学派提出的技术经济范式理论、产业技术范式理论、国家创新体系理论和部门创新体系理论等进行阐述的基础上,本文借助于此从创新体系的视角构建了“科技革命推动产业升级”的理论分析框架,即:从整体产业体系来看,其属于技术经济范式转换的过程,该过程是在国家创新体系中实现的,且两者间的匹配性决定着产业升级的绩效;而深入到具体产业来看,其又是通过催生新兴产业和改造传统产业来实现的,对于此分析的最佳维度则是能够体现“产业间差异性”的部门创新体系,同样地,两者间的匹配性也决定着各产业升级的成效。回顾科技革命推动日本产业升级的历程可知,其呈现出三个阶段:20世纪50～60年代的“重化型”化,70～80年代的“轻薄短小”化,以及90年代后的“信息”化。其中,“轻薄短小”化阶段是日本发展最为成功的时期,也是本文的研究范畴所在。分析其发生的背景可知:虽然效仿欧美国家构建的重化型产业结构支撑了日本经济“独秀一枝”的高速发展,但在日本成为第二经济大国后,这一产业结构所固有的局限性和问题日渐凸显,倒逼着日本垄断资本进行产业调整;而与此同时,世界性科技革命的爆发恰为其提供了难得的历史机遇;但是这种机遇对于后进国来说在一定意义上又是“机会均等”的,该国能否抓住的关键在于其国内的技术经济发展水平,而日本战后近20年的高速增长恰为其奠定了雄厚的经济基础,且“引进消化吸收再创新”的技术发展战略又在较短的时间内为其积累了殷实的技术基础。在这一背景下,借助于上文所构建的理论分析框架,后文从创新体系的视角解释了战后以微电子技术为核心的科技革命是如何推动日本产业升级以及日本为何更为成功的。就整体产业体系而言,科技革命的发生必然会引致技术经济范式转换进而推动产业升级,且这一过程是在由政府、企业、大学和科研机构以及创新主体联盟等构建的国家创新体系中实现的。战后科技革命的发源地仍是美国,日本的参与借助的是范式转换过程中创造的“第二个机会窗口”,换言之,日本的成功得益于对源于美国的新技术的应用和开发研究,其技术经济范式呈现出“应用开发型”特点。而分析日本各创新主体在推动科技成果转化中的创新行为可以发现,无论是政府传递最新科技情报并辅助企业引进技术、适时调整科技发展战略和产业结构发展方向、制定激励企业研发的经济政策和专利保护制度、采取措施加速新技术产业化的进程、改革教育体制并强化人才引进制度等支持创新的行为,还是企业注重提升自主创新能力、遵循“现场优先主义”原则、实施“商品研制、推销一贯制”、将资金集中投向开发研究和创新链的中下游环节以及培训在职人员等创新行为,或是大学和科研机构针对产业技术进行研究、重视通识教育和“强固山脚”教育以及培养理工科高科技人才等行为,亦或是“政府主导、企业主体”型的创新主体联盟联合攻关尖端技术、建立能够促进科技成果转化的中介机构、联合培养和引进优秀人才等行为都是能够最大限度地挖掘微电子技术发展潜力的。而这种“追赶型”国家创新体系与“应用开发型”技术经济范式间的相匹配正是日本能够更为成功地借力于战后科技革命推动产业升级的根因所在。进一步地从具体产业来看,科技革命引致的技术经济范式转换表现为新兴技术转化为新兴产业技术范式和改造传统产业技术范式的过程,这也是科技革命“双重性质”的体现。而对这一层面的分析则要用到能够体现“产业间差异性”的部门创新体系。在选取半导体产业和计算机产业作为新兴产业的代表,以及选取工业机器产业（以数控机床和工业机器人为主）和汽车产业作为微电子技术改造传统机械产业的典型后,本文的研究发现:由于这些产业在技术体制、所处的产业链位置、所在的技术生命周期阶段等方面的不同,其产业技术范式是相异的,而日本之所以能够在这些产业上均实现自主创新并取得巨大成功就在于日本各创新主体针对不同的产业技术范式进行了相应的调整,分别形成了与之相匹配的部门创新体系。而进一步比较各部门创新体系可知,日本政府和企业等创新主体针对“催新”和“改旧”分别形成了一套惯行的做法,但在这两类产业升级间又存在显着的差异,即:日本政府在“催新”中的技术研发和成果转化中均表现出了贯穿始终的强干预性,尤其是在计算机产业上;而在“改旧”中则干预相对较少,主要是引导已具备集成创新能力的“逐利性”企业去发挥主体作用。作为一种“制度建设”,创新体系具有“临界性”特点且其优劣的评析标准是其与技术经济范式的匹配性。日本能够成功地借力于以微电子技术为核心的科技革命推动国内产业升级的经验就在于其不仅构建了与当时技术经济范式相匹配的国家创新体系,而且注重创新体系的层级性和差异性建设,加速推进了新兴产业技术范式的形成,并推动了新旧产业的协调发展。但是,这种致力于“应用开发”的“追赶型”创新体系也存在着不可忽视的问题,如:基础研究能力不足,不利于颠覆性技术创新的产生,以及政府主导的大型研发项目模式存在定向失误的弊端等,这也是日本创新和成功不可持续以致于在20世纪90年代后重新与美国拉开差距的原因所在。现阶段,新一轮科技革命的蓬勃兴起在为我国产业升级提供追赶先进国家的“机会窗口”的同时,也为新兴产业的发展提供了“追跑”“齐跑”“领跑”并行发展的机遇,并为传统产业的高质量发展带来了难得的机会。由于相较于20世纪70年代的日本,我国现阶段所面临的情况更为复杂,因此,必须构建极其重视基础研究且具有灵活性的国家创新生态体系,重视部门创新体系的“产业间差异性”,形成与新兴产业技术范式相匹配的部门创新体系,以及建设能够促进传统产业技术范式演化升级的部门创新体系等。
田丽[4]（2020）在《F公司员工职业发展双通道体系设计研究》文中研究说明知识经济时代,企业之间的竞争归根结底是人才的竞争。人才资源是保证企业改革创新、技术进步、可持续发展的关键因素,打造一支职业化、忠诚度高的人才队伍对企业具有重大意义。企业吸引、留用、激励人才的管理手段除薪酬福利外,更重要的是为员工提供良好的职业发展机会。一个有价值感、成就感和自我实现感的职业,可以充分激发员工的内生动力和创新活力。因此,构建一套科学合理的员工职业发展体系成为现代企业人力资源管理的一项重要课题。在“工业4.0”、“互联网+”时代背景下,F公司在向智能制造转型升级过程中,不仅面临严酷竞争、技术创新、转型升级带来的挑战,而且面临组织效率下降和核心人才不断流失的风险。目前人力资源管理面临的主要问题是由于员工对现有职业发展体系不满意,导致组织活力下降、员工士气低落和核心骨干人才加剧流失,给公司健康稳定发展带来很大风险,亟需完善员工职业发展体系给予解决。本文通过查阅文献资料,结合职业发展相关理论,通过问卷调查及访谈调查分析,发现F公司目前的职业发展体系存在五个主要问题:员工职业发展通道单一,职业高原现象严重;缺乏岗位任职资格标准,晋升标准不明确;缺乏轮岗及横向转换机制;缺少职位下降通道及人才退出机制;员工对职业发展相关的激励制度不满意。针对以上问题,本文提出构建员工职业发展双通道体系的解决方案,即在管理通道的基础上,开辟专业通道,实现员工专业职级的晋升与发展。在双通道体系设计中,对通道序列划分、通道等级划分、双通道设计、任职资格标准设置、通道间的横向转换机制、双通道发展晋升评审机制、职位下降和人才退出机制进行了详细的说明。同时,为保障双通道体系的顺利实施,本文还提出建立匹配的组织人员保障、培训体系、绩效体系、薪酬体系及企业文化氛围五方面的保障措施,以期构建相互联动、相互支撑的员工职业发展管理体系。本文希望通过对F公司员工职业发展双通道体系的构建研究,拓宽F公司员工职业发展空间,解决员工职业发展瓶颈问题,留住核心人才,实现员工职业发展与公司经营发展双赢的目标。同时,为大型电子制造企业人才留用、培养和开发提供思路和借鉴。
李晖浩[5]（2020）在《产教融合背景下的高职院校实训基地建筑复合化设计策略研究》文中研究表明近年来我国高等职业教育取得长足发展,产教融合、校企合作成为高职教育的重要的发展方向。然而,作为高职院校最重要的教学场所,实训基地在国内的许多案例中,表现出缺乏对区域产业考虑和缺少大学校园人文内涵等的问题。这既有校园规划层面的原因,也有内部功能和空间组织上的原因。所以,高职院校实训基地的建筑设计,需要在教融合的新时代背景下进行重新思考。针对以上问题,本文根据实训基地建设的国外趋势及国内不足,将复合化设计作为研究的切入点,对国内外三十多个实训基地案例进行深入研究,其中包括了笔者读研前亲身参与的多个项目。本文运用了文献研究法、案例调研法和调查法等研究方法,分别从规划布局复合化设计、功能整合复合化设计和空间组织复合化设计三个维度进行研究,并且总结出三个维度下的设计策略。最后,通过将设计策略运用到设计实践中验证,得出一套产教融合背景下的高职院校实训基地建筑复合化的设计策略。本文的研究内容总共分成四个部分。第一部分旨在提出问题,包括文章的第一、二章。首先明确研究背景、相关概念,结合时代背景确定研究的意义,其次根据国外实训基地的发展趋势和国内实训基地存在的不足,引入复合化设计的方法,并提出相应的设计目标。第二部分是分析问题的核心章节,包括论文的第三、四、五章。第三章从宏观视角出发,从产教融合和校园规划两个方面,对实训基地规划布局复合化设计进行研究。第四章从中观视角出发,从实训功能、复合功能及功能复合类型三个方面,对实训基地功能整合复合化设计进行研究。第五章从微观视角出发,从空间组织模式和公共空间要素两个方面,对实训基地空间组织复合化设计进行研究。第三部分是解决问题部分,包括文章第六章。首先对前文的复合化设计策略进行了总结,然后把设计策略运用到实践项目中验证。第四部分为结论部分,对本文所做的设计策略研究进行了回顾,并总结了论文的研究成果以及研究创新点。本文分析了国内外高职院校实训基地的现状及分类,针对现阶段国内实训基地在产教融合背景下的不足,从宏观、中观、微观三个层面展开研究,并提出了相对应的设计策略,期待对日后高职院校实训基地的设计创作提供参考与启发。
高明[6]（2020）在《XD公司政务大协同软件产品营销策略研究》文中认为近年来,伴随着政务软件信息化产业与技术的不断发展,我国的政务软件信息化整体水平也在不断的提高,与之紧密相关的软件开发企业也都迎来了良好的发展机遇。XD公司作为国内一家创新型政务软件的生产经营企业,近二十年来企业的销售额以每年30%的速度在快速增长,2018年公司的销售额首次超过10亿元。XD公司的高速发展除了借助政务软件信息化产业高速发展的浪潮外,公司本身的产品质量与营销策略也起到了重要的作用。本文以XD公司开发的政务大协同软件产品（以下简称“XD协同软件”）的营销策略作为本文的研究对象,希望通过此课题的研究成果能够为XD公司细致地分析出该产品的优势与劣势,同时提出一系列有利于“XD协同软件”营销的策略改进建议以及为策略顺利实施提供的保障措施。希望借此课题研究的成果能够更好地为我国政务软件市场上其他同类产品的生产经营活动提供一定的借鉴和指导作用。本文基于市场营销学的基础理论、组织市场营销策略理论、STP营销等理论,同时运用了文献分析法、案例分析法、比较分析法以及调查分析法对“XD协同软件”市场营销的策略问题进行了研究。通过对XD公司的背景、开展业务的情况、“XD协同软件”的现状、销售现状、供应市场现状等问题进行了阐述,对“XD协同软件”市场的宏观环境、市场需求、市场竞争、内外部产品之间的竞争环境与竞争态势、产品市场营销的策略等问题进行了深入的研究,分析和总结出产品的优劣势、机会、威胁以及改进策略的不足,并基于上述分析研究结论的特点提出了改进策略的建议及策略执行的保障政策措施。本文主要研究结论有:第一,“XD协同软件”在政务软件市场未来的发展上,机遇远大于挑战,XD公司需紧跟信息化发展趋势,对国家下发的政务软件建设指导政策要充分解读,开发出贴合政策变化、能够切实解决政府客户实际工作问题的政务协同办公软件产品,提高公司产品在市场上的竞争力;第二,XD公司需要通过改进产品和服务来巩固现有市场成果,利用自身优势对现有市场深耕细作,加强与大型互联网公司的合作关系,在稳步占领现有市场的前提下再去扩充新的市场;第三,“XD协同软件”需要在产品、价格、渠道以及促销策略上进行一些改进。在产品方面,XD公司需加快大协同软件产品的差异化研发投入,改进产品功能,提高技术和服务能力,加强产品的品牌建设;在价格方面,XD公司要重点抓中高端客户,要尽量弱化产品本身价值,充分体现服务价值;在渠道方面,XD公司要强化品牌影响力,建立关系型营销渠道,培养高端渠道管理人才,加强内部销售管理,加速全国市场的渠道布局;在促销方面,XD公司要培养高端营销人才,利用网络新媒体加强产品的品牌建设,要利用标杆客户案例影响力,提升产品销售额。
张瑜[7]（2020）在《中职学校混合学习支持服务设计与实践研究 ——以《办公自动化实务》课程为例》文中认为随着教育信息化进程的不断加深,信息技术与课程的整合成为教育改革的重点。混合学习结合了线上学习与线下学习的优势,线上学习突出了学生的主体地位,为学生提供丰富的网络学习资源和机动灵活的自主学习方式;线下学习则能充分发挥教师的主导作用,为学生提供及时的监督指导。越来越多的一线教师开始使用混合学习的方式开展教学,但在实际中却由于缺乏相应的混合学习支持服务而难以满足学生的混合学习需求,从而降低了混合学习的效果。现阶段,国内外许多学者已经就混合学习中的学习支持服务展开了相关研究,研究主要集中于高等教育阶段,以理论构建为主。本研究梳理了混合学习、学习支持服务、职业教育中的混合学习、混合学习中的学习支持服务等研究领域的国内外相关文献资料,对混合学习、学习支持服务和混合学习中的学习支持服务等核心概念进行了界定。研究方法采用了文献研究法、问卷调查法、行动研究法和访谈法,以建构主义理论、掌握学习理论、媒体选择理论和交互距离影响理论为研究的理论基础。在文献综述和理论基础的支持下,以X县中等职业技术学校18级电子商务班学生为研究对象展开研究。首先,笔者编制了中职《办公自动化实务》课程混合学习情况访谈提纲和前期调查问卷,通过分析调查结果,总结出课程混合学习中存在学习资源缺乏、教学活动单一、学生自主学习能力较弱、教务管理不够完善、指导和评价不足等问题;其次,根据中职学校学生特点和《办公自动化实务》课程混合学习中存在的问题,设计相应的学习支持服务方案,方案涵盖学习资源、课程活动、教务管理和教学评价四方面内容;最后,在《办公自动化实务》课程中应用混合学习支持服务方案,根据行动研究中出现的实际问题对学习支持服务方案进行不断调整优化并编制混合学习支持服务应用效果调查问卷。行动研究后,根据收集到的实践资料数据对学生的期末测试成绩、速课平台学习数据和学习支持服务应用效果调查问卷结果进行分析。根据对《办公自动化实务》课程期末测试成绩的分析,班级学生的课程成绩整体达到了较高的合格率;根据对速课平台学习数据的分析,平台学习资源利用率和随堂测试及格率都得到了提升;根据对混合学习支持服务应用效果调查问卷结果的分析,本次混合学习支持服务在提升学生的课程满意度、学习积极性、自主学习能力方面也起到了积极作用。综上可知,该研究中的混合学习支持服务方案有助于解决中职《办公自动化实务》课程混合学习中存在的问题,在一定程度上提升了混合学习效果。
杨静[8]（2020）在《基于任务驱动教学法中职《办公自动化》课程的教学设计 ——以湘潭市工贸中专为例》文中指出随着我国第三次信息化浪潮的来袭,我国的产业结构发生了翻天覆地的变化。大数据、云计算等的出现与应用给中职学校的学生带来了极大的挑战。如何在信息技术高速发展的今天,提高中等职业学校计算机应用专业学生《办公自动化》课程的教学质量和水平,提高中职计算机应用专业学生的专业水平和就业竞争力,培养符合社会需要的高素质劳动者和技术技能人才显得尤为重要,同时,这也是中职学校噬待需要考虑和解决的问题。《办公自动化》课程作为中等职业学校计算机应用专业学生必须掌握的一门专业课程,是学生利用计算机处理文字、数据和获取信息资源的主要途径,为学生利用计算机就业和学习奠定基础。但是现在《办公自动化》课程的教授过程遇到了前所未有的瓶颈。如果不能逐个突破这些难题,中职《办公自动化》课程的开设将很难达到教学目标。那么课程教授过程中到底遇到了怎样的困境呢?如何在现有的教学条件中更新教学理念,改善教学方法,更好地发挥学生的主体地位呢?哪种教学方法能更适合中职学生的发展特点呢?我们又该如何实施呢?带着这一连串的问题,笔者在实习学校不断探索和试验,发现任务驱动的教学法在《办公自动化》课程教学设计中具有独特优势。本研究通过调查湘潭市工贸中专《办公自动化》课程教与学的现状,研究了该校实际教学中存在的问题,针对性的提出了教学实施建议以及运用任务驱动教学法的必要性。根据之前的研究,笔者展开了多次的教学实践,反复修改教学设计,最终设计出了比较合理的教学设计案例。最后通过问卷调查对教学效果进行了反馈与分析,论证了本次教学实践的有效性。
刘奕[9]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中提出随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘森,张书维,侯玉洁[10]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中指出根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
二、谈“办公自动化”专业的知识结构与能力培养──“办公自动化”专业教学计划研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈“办公自动化”专业的知识结构与能力培养──“办公自动化”专业教学计划研究（论文提纲范文）
（1）国有企业内部审计职能定位与升级路径（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 国有企业内部审计职能定位与升级面临的挑战和难题 |
| 1.1 职能定位模糊，业务层级较低 |
| 1.2 内部审计的权威性不够，没有形成一致的认同度 |
| 1.3 内部审计的职能定位和升级将面临文化与认知的挑战 |
| 2 国有企业内部审计职能定位与升级路径分析 |
| 2.1 细化审计职能定位，构建增值型审计业务体系 |
| 2.2 塑造内部审计形象，使增值型审计身份得到认同 |
| 2.3 扩大风险控制范围，提高增值型审计的风险管控能力 |
| 3 结束语 |
（2）钱学森社会主义国家建设思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景与意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法、意义、不足 |
| 第一章 钱学森社会主义国家建设思想的发展轨迹 |
| 第一节 钱学森社会主义国家建设思想形成的历史逻辑 |
| 一、资本主义的入侵催生了近代国家观念和科技救国思潮的产生 |
| 二、二十世纪以来国际形势复杂多变 |
| 三、新中国成立后中国社会主义建设的探索实践 |
| 第二节 钱学森社会主义国家建设思想形成的思想渊源与影响因素 |
| 一、钱学森社会主义国家建设思想形成的思想渊源 |
| 二、钱学森社会主义国家建设思想形成的影响因素 |
| 第三节 钱学森社会主义国家建设思想的形成过程 |
| 一、萌生阶段(1930-1955):在救国思想主导下,初步接触科学社会主义理论和努力掌握专业知识 |
| 二、发展阶段(1956-1981):在毛泽东思想指导下,系统学习马克思主义理论和系统工程思想逐步成熟 |
| 三、成熟阶段(1982-1996):在邓小平理论的影响下,开始用社会工程思想思考社会主义建设问题 |
| 四、完善阶段(1997-2009):在三个代表、科学发展观影响下,以“钱学森之问”为标志继续思考国家重点领域的发展问题 |
| 本章小结 |
| 第二章 钱学森关于时代发展特征的分析 |
| 第一节 对时代发展特征的把握分析(一):“科学技术”视角 |
| 一、现代科学技术体系不断发展 |
| 二、当今世界科技发展呈现“大科学”发展态势 |
| 三、把握产业革命才能推动社会不断发展 |
| 第二节 时代发展特征的把握分析(二):“世界社会形态”视角 |
| 一、世界社会形态是世界历史发展到信息革命时代的阶段性特征 |
| 二、信息化、差异化、资本化是时代发展的重要趋势 |
| 三、钱学森对和平与发展时代主题的解读 |
| 第三节 对中国发展的历史方位和重大任务的认识 |
| 一、第一次社会革命奠定了当前中国发展的制度优势、思想优势 |
| 二、第二次社会革命亟需解决社会主义建设中不协调发展的问题 |
| 三、主动为第三次社会革命作准备 |
| 第四节 中国社会主义国家建设的战略对策 |
| 一、 “时代差”决定了中国社会主义发展的任务是极其艰巨的 |
| 二、科技立国重要性日益凸显 |
| 三、用系统视角分析时代问题 |
| 第五节 钱学森社会主义国家建设思想的总体内容 |
| 一、基本理念与创新主张 |
| 二、方法支撑和具体运用 |
| 三、主要框架及基本内容 |
| 本章小结 |
| 第三章 钱学森关于社会主义物质文明建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森对社会主义物质文明建设的创新探索 |
| 一、瞄准新兴产业革命推动国家产业不断升级 |
| 二、加强三大经济学研究助推经济社会健康发展 |
| 三、运用系统工程提高经济管理水平 |
| 四、创造性地提出人民体质建设主张 |
| 第二节 社会主义物质文明建设(一):大力开展“科技经济建设” |
| 一、科技是21 世纪社会主义物质文明建设的核心 |
| 二、发挥社会主义国家优势大力推进科技经济建设 |
| 三、建设主动型“宏观控、微观放”的科技经济管理体制 |
| 四、依靠伦理、管理、法理规约科技经济行为 |
| 第三节 论社会主义物质文明建设(二):重视发展“人民体质建设” |
| 一、从整体的角度规划人民体质建设 |
| 二、深入研究人体科学 |
| 三、推进医学改革 |
| 四、关心重视老龄人口 |
| 本章小结 |
| 第四章 钱学森关于社会主义精神文明建设的理论探索 |
| 第一节 对社会主义精神文明建设的创新探索 |
| 一、钱学森论加强社会主义精神文明建设的主要内容及必要性 |
| 二、钱学森论精神文明建设的必要性 |
| 三、研究社会主义精神财富创造事业的学问 |
| 第二节 社会主义精神文明建设(一):思想建设是“主观表现” |
| 一、思想指导:充分发挥马克思主义哲学的指导作用 |
| 二、 理论研究:思维科学、系统科学、社会科学加行为科学是关键 |
| 三、技术手段:思想政治社会工程 |
| 第三节 社会主义文化建设是“客观表现” |
| 一、 “中国文化是强大的国力” |
| 二、传统文化的扬弃主张 |
| 三、建设21 世纪中国特色社会主义新文化 |
| 四、21 世纪中国社会主义文化建设的主张 |
| 本章小结 |
| 第五章 钱学森关于社会主义政治文明建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森对社会主义政治文明建设的创新探索 |
| 一、较早进行了社会主义政治文明理论研究 |
| 二、利用各种机会,积极宣传社会主义政治文明建设主张 |
| 三、主张建立行政科学理论体系 |
| 第二节 社会主义政治文明建设(一):政体建设 |
| 一、对社会主义政治文明建设的看法与主张 |
| 二、行政机构必须因时因事进行调整 |
| 三、建立充分利用信息技术的行政工作体系 |
| 四、总体设计部:现代国家智库建设的雏形 |
| 五、中央科学技术委员会:加强科学技术的综合管理 |
| 第三节 社会主义政治文明建设(二):法律建设 |
| 一、法治以实现对社会和国家的最佳治理为目的 |
| 二、构建完善的社会主义法制系统工程 |
| 三、建立完善的社会主义法治系统工程 |
| 第四节 社会主义政治文明建设(三):民主制度建设 |
| 一、为完善基本民主制度献计献策 |
| 二、探索落实民主集中制的方法路径 |
| 三、开展人民政协学研究助力协商民主 |
| 第五节 社会主义政治文明建设(四):党的建设 |
| 一、钱学森对加强党员队伍建设的建议和主张 |
| 二、钱学森关于领导科学及领导干部的培养主张 |
| 本章小结 |
| 第六章 钱学森关于地理建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森提出地理建设的过程及基本主张 |
| 一、钱学森提出地理建设的过程 |
| 二、地理建设的主要内涵 |
| 三、地理建设的理论依据 |
| 第二节 基础设施建设:国土工程 |
| 一、把交通建设作为地理建设之本 |
| 二、在“尊重”和“创造”基础上开展水利建设 |
| 三、发展沙产业、林产业、草产业为代表的知识密集型产业 |
| 四、加快现代城市建设 |
| 五、推进重点地区发展 |
| 第三节 地理建设(二):生态环境保护 |
| 一、国家再生资源委员会:规划资源回收利用 |
| 二、利用现代科学技术:开发利用新能源和可再生能源 |
| 三、灾害学研究:科学防治自然灾害 |
| 四、城市学研究:山水城市发展主张 |
| 本章小结 |
| 第七章 钱学森关于教育、科技、外交、国防发展的理论探索 |
| 第一节 加快教育事业发展 |
| 一、教育是第一位的大事 |
| 二、教育是一个系统工程 |
| 三、进行全面的教育改革 |
| 四、开展大成智慧教育 |
| 第二节 推动科学技术发展 |
| 一、党要不断提升科技领导力 |
| 二、社会科学也是第一生产力 |
| 三、面向群众开展科普宣传 |
| 第三节 积极践行和平外交政策 |
| 一、平等是外交的基础 |
| 二、坚持独立自主原则 |
| 三、贯彻世界范围内的群众路线 |
| 四、大力维护国家安全 |
| 第四节 推进国防与军队现代化建设 |
| 一、认真研究21世纪国防建设重点问题 |
| 二、加强战略战术运用确保打赢现代战争 |
| 三、顺应国际军事变革推进军队现代化建设 |
| 本章小结 |
| 第八章 钱学森社会主义国家建设思想的总体评价与当代价值 |
| 第一节 钱学森社会主义国家建设思想的贡献 |
| 一、以系统理论创新分析社会主义国家建设和发展问题 |
| 二、深入阐明了科学技术推动国家进步发展的作用机理 |
| 三、为解决中国社会主义国家治理中的难点和热点献计献策 |
| 四、解读和发展了科学社会主义学说中的某些重要论断和观点 |
| 五、提出并尝试破解21 世纪马克思主义哲学的科学发展问题 |
| 第二节 钱学森社会主义国家建设思想的特点 |
| 一、科学家的理想性与问题本身的复杂性 |
| 二、技术方法的科学性与具体场景的适用性 |
| 三、学理上的逻辑性与实践中的有限性 |
| 第三节 钱学森社会主义国家建设思想的评价 |
| 一、性质上:它属于科学社会主义理论的重要组成部分 |
| 二、阶段性:它是还不成熟、不完善的社会主义建设理论 |
| 三、实践上:钱学森社会主义国家建设思想是宝贵的精神财富 |
| 第四节 钱学森社会主义国家建设思想的教育启示 |
| 一、树立求真求实态度,认真研究国家发展中的各类问题 |
| 二、汲取人物思想智慧,助力推动思政教育创新发展 |
| 三、注重资源开发利用,挖掘展现先进群体精神风貌 |
| 四、贯彻立德树人方针,实现高等教育道德性与知识性逻辑的统一 |
| 五、加强思想政治教育引导,强化科学家队伍的国家观教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（3）战后科技革命推动日本产业升级研究 ——基于创新体系的视角（论文提纲范文）
| 答辩决议书 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究框架与研究方法 |
| 1.3.1 研究框架 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究中的创新与不足 |
| 第2章 科技革命推动产业升级的一般分析 |
| 2.1 科技革命的概念与研究范围界定 |
| 2.1.1 科技革命的概念 |
| 2.1.2 战后科技革命研究范围的界定 |
| 2.2 科技革命推动下产业升级的内涵及研究范围界定 |
| 2.2.1 科技革命推动下产业升级的内涵 |
| 2.2.2 科技革命推动产业升级的研究范围界定 |
| 2.3 科技革命推动产业升级的理论基础 |
| 2.3.1 熊彼特创新理论 |
| 2.3.2 技术经济范式理论 |
| 2.3.3 产业技术范式理论 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 科技革命推动产业升级:基于创新体系视角的分析框架 |
| 3.1 科技革命推动产业升级的机理 |
| 3.1.1 科技革命推动产业升级的经济本质:技术经济范式转换 |
| 3.1.2 科技革命推动产业升级的传导机制:“催新”与“改旧” |
| 3.2 创新体系相关理论 |
| 3.2.1 国家创新体系理论 |
| 3.2.2 部门创新体系理论 |
| 3.3 以创新体系为切入点的分析视角 |
| 3.3.1 国家创新体系与技术经济范式匹配性分析视角 |
| 3.3.2 部门创新体系与产业技术范式匹配性分析视角 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 战后科技革命推动日本产业升级的历程与背景 |
| 4.1 科技革命推动日本产业升级的历程 |
| 4.1.1 战前科技革命成果推动下日本产业的“重化型”化(20世纪50-60年代) |
| 4.1.2 战后科技革命推动下日本产业的“轻薄短小”化(20世纪70-80年代) |
| 4.1.3 战后科技革命推动下日本产业的“信息”化(20世纪90年代后) |
| 4.2 战后科技革命推动日本产业升级的背景 |
| 4.2.1 重化型产业结构的局限性日渐凸显 |
| 4.2.2 世界性科技革命的爆发为日本提供了机遇 |
| 4.2.3 日本经济的高速增长奠定了经济基础 |
| 4.2.4 日本的“引进消化吸收再创新”战略奠定了技术基础 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 战后科技革命推动日本产业升级:基于国家创新体系的分析 |
| 5.1 技术经济范式转换的载体:日本国家创新体系 |
| 5.2 科技革命推动日本产业升级中政府支持创新的行为 |
| 5.2.1 传递最新科技情报并辅助企业引进技术 |
| 5.2.2 适时调整科技发展战略和产业结构发展方向 |
| 5.2.3 制定激励企业研发的经济政策和专利保护制度 |
| 5.2.4 采取措施加速新技术产业化的进程 |
| 5.2.5 改革教育体制并强化人才引进制度 |
| 5.3 科技革命推动日本产业升级中企业的创新行为 |
| 5.3.1 注重提升自主创新能力 |
| 5.3.2 遵循技术创新的“现场优先主义”原则 |
| 5.3.3 实行考虑市场因素的“商品研制、推销一贯制” |
| 5.3.4 将资金集中投向开发研究和创新链的中下游环节 |
| 5.3.5 重视对在职人员的科技教育和技术培训 |
| 5.4 科技革命推动日本产业升级中大学和科研机构的创新行为 |
| 5.4.1 从事与产业技术密切相关的基础和应用研究 |
| 5.4.2 重视通识教育和“强固山脚”教育 |
| 5.4.3 培养了大量的理工类高科技人才 |
| 5.5 科技革命推动日本产业升级中的创新主体联盟 |
| 5.5.1 产学官联合攻关尖端技术 |
| 5.5.2 建立能够促进科技成果转化的中介机构 |
| 5.5.3 联合培养和引进优秀人才 |
| 5.6 日本国家创新体系与技术经济范式的匹配性评析 |
| 5.6.1 日本国家创新体系与微电子技术经济范式相匹配 |
| 5.6.2 “追赶型”国家创新体系与“应用开发型”技术经济范式相匹配 |
| 5.7 本章小结 |
| 第6章 战后科技革命催生日本主要新兴产业:基于部门创新体系的分析 |
| 6.1 新兴产业技术范式的形成与日本部门创新体系 |
| 6.2 微电子技术催生下日本半导体产业的兴起和发展 |
| 6.2.1 微电子技术产业化中政府支持创新的行为 |
| 6.2.2 微电子技术产业化中企业的创新行为 |
| 6.2.3 微电子技术产业化中科研机构的创新行为 |
| 6.2.4 微电子技术产业化中的创新主体联盟 |
| 6.2.5 微电子技术产业化中的需求因素 |
| 6.3 计算机技术催生下日本计算机产业的兴起与发展 |
| 6.3.1 计算机技术产业化中政府支持创新的行为 |
| 6.3.2 计算机技术产业化中企业的创新行为 |
| 6.3.3 计算机技术产业化中的创新主体联盟 |
| 6.3.4 计算机技术产业化中的需求因素 |
| 6.4 日本部门创新体系与新兴产业技术范式形成的匹配性评析 |
| 6.4.1 部门创新体系与半导体产业技术范式形成相匹配 |
| 6.4.2 部门创新体系与计算机产业技术范式形成相匹配 |
| 6.4.3 部门创新体系与新兴产业技术范式形成相匹配 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 战后科技革命改造日本主要传统产业:基于部门创新体系的分析 |
| 7.1 科技革命改造传统产业的本质:传统产业技术范式变革 |
| 7.2 微电子技术改造下日本工业机器自动化的发展 |
| 7.2.1 工业机器自动化中政府支持创新的行为 |
| 7.2.2 工业机器自动化中企业的创新行为 |
| 7.2.3 工业机器自动化中的创新主体联盟 |
| 7.2.4 工业机器自动化中的需求因素 |
| 7.3 微电子技术改造下日本汽车电子化的发展 |
| 7.3.1 汽车电子化中政府支持创新的行为 |
| 7.3.2 汽车电子化中企业的创新行为 |
| 7.3.3 汽车电子化中的创新主体联盟 |
| 7.3.4 汽车电子化中的需求因素 |
| 7.4 日本部门创新体系与传统产业技术范式变革的匹配性评析 |
| 7.4.1 部门创新体系与工业机器产业技术范式变革相匹配 |
| 7.4.2 部门创新体系与汽车产业技术范式变革相匹配 |
| 7.4.3 部门创新体系与传统产业技术范式变革相匹配 |
| 7.5 本章小结 |
| 第8章 创新体系视角下战后科技革命推动日本产业升级的经验与教训 |
| 8.1 战后科技革命推动日本产业升级的经验 |
| 8.1.1 构建了与微电子技术经济范式相匹配的国家创新体系 |
| 8.1.2 重视创新体系的层级性和差异性建设 |
| 8.1.3 加速推进新兴产业技术范式的形成 |
| 8.1.4 借力科技革命的“双重性质”推动新旧产业协调发展 |
| 8.2 战后科技革命推动日本产业升级的教训 |
| 8.2.1 创新体系的基础研究能力不足 |
| 8.2.2 创新体系不利于颠覆性技术创新的产生 |
| 8.2.3 政府主导下的大型研发项目模式存在定向失误的弊端 |
| 8.3 本章小结 |
| 第9章 创新体系视角下战后科技革命推动日本产业升级对我国的启示 |
| 9.1 新一轮科技革命给我国产业升级带来的机遇 |
| 9.1.1 为我国产业升级提供“机会窗口” |
| 9.1.2 为我国新兴产业“追跑”“齐跑”与“领跑”的并行发展提供机遇 |
| 9.1.3 为我国传统制造业的高质量发展创造了机会 |
| 9.2 构建与新一轮科技革命推动产业升级相匹配的创新体系 |
| 9.2.1 构建国家创新生态体系 |
| 9.2.2 重视部门创新体系的“产业间差异性” |
| 9.2.3 形成与新兴产业技术范式相匹配的部门创新体系 |
| 9.2.4 建设能够促进传统产业技术范式演化升级的部门创新体系 |
| 9.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（4）F公司员工职业发展双通道体系设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究思路与研究内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 研究创新点 |
| 第2章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 职业生涯概念 |
| 2.1.2 职业发展通道概念 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 人职匹配理论 |
| 2.2.2 职业锚理论 |
| 2.2.3 岗位胜任力素质模型 |
| 2.2.4 职业激励理论 |
| 第3章 F公司员工职业发展现状及问题分析 |
| 3.1 F公司基本情况介绍 |
| 3.2 F公司人员结构现状 |
| 3.3 F公司员工职业发展通道现状介绍 |
| 3.4 F公司员工职业发展通道问题调查与分析 |
| 3.4.1 问卷调查 |
| 3.4.2 访谈调查 |
| 3.4.3 存在问题及分析 |
| 第4章 F公司员工职业发展双通道体系设计 |
| 4.1 双通道体系设计必要性说明 |
| 4.2 双通道体系设计的原则 |
| 4.3 员工职业发展双通道设计 |
| 4.3.1 设计流程与步骤 |
| 4.3.2 专业通道序列划分 |
| 4.3.3 专业通道等级划分 |
| 4.3.4 管理通道等级划分 |
| 4.3.5 员工职业发展双通道构建 |
| 4.4 任职资格标准设置 |
| 4.4.1 任职资格标准维度 |
| 4.4.2 任职资格标准开发 |
| 4.5 横向转换机制 |
| 4.5.1 双通道横向转换 |
| 4.5.2 专业通道序列间的横向转换 |
| 4.6 双通道职业发展管理机制 |
| 4.6.1 建立员工职业发展认证评审机制 |
| 4.6.2 建立职位下降通道和人才退出机制 |
| 第5章 F公司员工职业发展双通道的配套保障措施 |
| 5.1 组织与人员保障 |
| 5.2 建立匹配的培训体系 |
| 5.3 建立科学的绩效管理体系 |
| 5.4 完善匹配的薪酬管理体系 |
| 5.5 营造相适宜的企业文化氛围 |
| 第6章 结论与讨论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 6.2.1 研究不足 |
| 6.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）产教融合背景下的高职院校实训基地建筑复合化设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究对象及内容 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 国内外相关理论研究现状 |
| 1.3.1 高职院校实训基地研究现状 |
| 1.3.2 复合化 |
| 1.3.3 高职院校教育产教融合 |
| 1.4 研究方法及论文框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 论文框架 |
| 第二章 产教融合背景下的高职院校实训基地的问题及设计目标 |
| 2.1 实训基地概述 |
| 2.1.1 高等职业教育发展概述 |
| 2.1.2 国外实训基地发展现状分析与总结 |
| 2.1.3 国内实训基地发展现状分析与总结 |
| 2.2 产教融合背景的要求 |
| 2.2.1 产教融合理念的内涵与发展 |
| 2.2.2 产教融合下的高职院校特征 |
| 2.2.3 产教融合理念下实训基地的特征 |
| 2.3 建筑复合化设计策略的概述 |
| 2.3.1 对复合化设计策略的呼唤 |
| 2.3.2 复合化设计的内涵 |
| 2.3.3 实训基地复合化设计的理论构建 |
| 2.3.4 复合化设计对产教融合背景下高职院校实训基地的意义 |
| 2.4 产教融合背景下实训基地复合化设计的目标 |
| 2.4.1 规划布局复合化设计的目标 |
| 2.4.2 功能整合复合化设计的目标 |
| 2.4.3 空间组织复合化设计的目标 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 实训基地的规划布局复合化设计研究 |
| 3.1 产教融合视角下的复合化设计条件分析 |
| 3.1.1 产业结构 |
| 3.1.2 区域产业经济 |
| 3.1.3 校园选址 |
| 3.2 校园规划视角下的复合化设计条件分析 |
| 3.2.1 实训基地位置分析 |
| 3.2.2 规划布局类型分析 |
| 3.2.3 交通系统分析 |
| 3.2.4 与周边功能区的距离 |
| 3.3 实训基地的规划布局复合化设计策略 |
| 3.3.1 根据产业和高职要求确定项目定位 |
| 3.3.2 结合使用功能突出建筑形象 |
| 3.3.3 根据校园规划条件选择布局类型 |
| 3.3.4 协同设计各类交通要素 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 实训基地的功能整合复合化设计研究 |
| 4.1 实训功能研究 |
| 4.1.1 实训功能的涵义 |
| 4.1.2 实训室类型研究 |
| 4.1.3 对实训功能复合化的启示 |
| 4.2 复合功能要素研究 |
| 4.2.1 复合功能的组成要素 |
| 4.2.2 产教融合背景下各功能要素分析 |
| 4.2.3 复合功能配置原则 |
| 4.3 产教融合背景下的实训基地功能复合类型分类 |
| 4.3.1 通用生产型复合化实训基地 |
| 4.3.2 专业主导型复合化实训基地 |
| 4.3.3 产教共生型复合化实训基地 |
| 4.4 实训基地的功能整合复合化设计策略 |
| 4.4.1 根据产教融合和专业发展程度,选择功能复合类型 |
| 4.4.2 根据功能复合类型,拟定功能复合要素 |
| 4.4.3 根据功能复合类型特点,协调各功能关系 |
| 4.4.4 根据使用人群特点,安排交通流线 |
| 4.4.5 根据建设规模,选择功能复合方式 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 实训基地的空间组织复合化设计研究 |
| 5.1 空间复合化概述 |
| 5.1.1 空间复合化的含义 |
| 5.1.2 空间复合化的影响因素 |
| 5.1.3 空间复合化的特征 |
| 5.1.4 空间复合化设计的目标 |
| 5.2 空间组织模式分类 |
| 5.2.1 以点状为特征的空间组织模式 |
| 5.2.2 以线状为特征的空间组织模式 |
| 5.2.3 以面状为体征的空间组织模式 |
| 5.3 公共空间要素复合化设计分析 |
| 5.3.1 门厅空间复合化设计 |
| 5.3.2 院落空间复合化设计 |
| 5.3.3 楼梯与台阶复合化设计 |
| 5.3.4 廊道空间复合化设计 |
| 5.3.5 架空空间复合化设计 |
| 5.3.6 屋顶平台复合化设计 |
| 5.4 实训基地的空间组织复合化设计策略 |
| 5.4.1 合理选择空间组织模式 |
| 5.4.2 分层组织公共空间要素 |
| 5.4.3 弹性化设计的引入 |
| 5.4.4 文化性空间的表达 |
| 5.4.5 交往性空间的融入 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 实训基地建筑复合化设计策略总结与实践 |
| 6.1 高职院校实训基地建筑复合化设计策略总结 |
| 6.2 张家界高级技工学校实训基地项目设计实践 |
| 6.2.1 项目背景分析 |
| 6.2.2 规划布局层面的复合化设计构思 |
| 6.2.3 功能整合层面的复合化设计构思 |
| 6.2.4 空间组织层面的复合化设计构思 |
| 6.3 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（6）XD公司政务大协同软件产品营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究问题的提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.1.3 研究目的 |
| 1.1.4 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究方法和内容 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 2 市场营销理论 |
| 2.1 市场营销的含义 |
| 2.2 营销基础理论 |
| 2.2.1 4P理论 |
| 2.2.2 4C理论 |
| 2.3 STP营销理论 |
| 2.4 网络营销理论 |
| 2.5 组织市场营销理论 |
| 3 XD公司政务大协同软件产品现状及市场竞争分析 |
| 3.1 公司概况 |
| 3.1.1 公司介绍 |
| 3.1.2 业务概况 |
| 3.2 产品现状 |
| 3.2.1 产品简介 |
| 3.2.2 主要产品 |
| 3.2.3 产品周期 |
| 3.3 销售和供应现状 |
| 3.3.1 市场销售现状 |
| 3.3.2 供应现状 |
| 3.4 市场需求分析 |
| 3.4.1 政务软件市场分析 |
| 3.4.2 政府用户需求分析 |
| 3.5 宏观环境分析 |
| 3.5.1 政治因素 |
| 3.5.2 经济因素 |
| 3.5.3 社会文化因素 |
| 3.5.4 技术因素 |
| 3.6 市场竞争分析 |
| 3.6.1 主要竞争对手 |
| 3.6.2 主要竞争对手营销策略 |
| 3.7 竞争优劣势分析 |
| 3.7.1 产品的优势 |
| 3.7.2 产品的劣势 |
| 3.7.3 产品面临的机会 |
| 3.7.4 产品面临的威胁 |
| 3.7.5 分析总结 |
| 4 XD公司政务大协同软件产品营销策略现状及问题分析 |
| 4.1 STP营销策略现状及问题分析 |
| 4.1.1 STP营销策略现状 |
| 4.1.2 STP营销策略问题分析 |
| 4.2 市场营销策略现状及问题分析 |
| 4.2.1 市场营销策略现状 |
| 4.2.2 市场营销策略问题分析 |
| 5 XD公司政务大协同软件产品营销策略优化建议 |
| 5.1 STP营销策略优化建议 |
| 5.1.1 市场细分优化建议 |
| 5.1.2 目标市场选择优化建议 |
| 5.1.3 市场定位优化建议 |
| 5.2 市场营销策略优化建议 |
| 5.2.1 产品策略优化建议 |
| 5.2.2 价格策略优化建议 |
| 5.2.3 渠道策略优化建议 |
| 5.2.4 促销渠道优化建议 |
| 6 对“XD协同软件”营销策略优化执行的保障措施 |
| 6.1 人力资源保障 |
| 6.1.1 人才选拔机制 |
| 6.1.2 岗位轮换机制 |
| 6.1.3 内部培训机制 |
| 6.2 组织和制度保障 |
| 6.2.1 组织保障 |
| 6.2.2 制度保障 |
| 6.3 资金保障 |
| 6.3.1 研发资金保障 |
| 6.3.2 市场费用保障 |
| 7 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 局限与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）中职学校混合学习支持服务设计与实践研究 ——以《办公自动化实务》课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 职业教育信息化发展迅速 |
| 1.1.2 混合学习能够满足学习者在信息时代下的学习新需求 |
| 1.1.3 中职学校混合学习需要相应的支持服务 |
| 1.2 相关文献综述 |
| 1.2.1 混合学习研究现状 |
| 1.2.2 学习支持服务研究现状 |
| 1.2.3 职业教育中的混合学习研究现状 |
| 1.2.4 混合学习中的学习支持服务研究现状 |
| 1.2.5 文献综述小结 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容、思路与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 第2章 相关概念界定和理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 混合学习 |
| 2.1.2 学习支持服务 |
| 2.1.3 混合学习中的学习支持服务 |
| 2.2 研究理论基础 |
| 2.2.1 建构主义理论 |
| 2.2.2 掌握学习理论 |
| 2.2.3 媒体选择理论 |
| 2.2.4 交互影响距离理论 |
| 第3章 前期分析与混合学习支持服务方案设计 |
| 3.1 研究相关分析 |
| 3.1.1 职业教育的特点 |
| 3.1.2 中职学校学生及课程特点 |
| 3.2 调查对象 |
| 3.3 调查设计与实施 |
| 3.4 调查结果分析 |
| 3.5 调查结果总结 |
| 3.6 混合学习支持服务方案的设计原则及运行流程 |
| 3.6.1 混合学习支持服务方案设计原则 |
| 3.6.2 混合学习支持服务方案运行流程 |
| 3.7 混合学习支持服务方案设计 |
| 3.7.1 学习资源支持服务设计 |
| 3.7.2 教学活动支持服务设计 |
| 3.7.3 教学管理支持服务设计 |
| 3.7.4 教学评价支持服务设计 |
| 第4章 中职《办公自动化实务》课程混合学习支持服务实践研究 |
| 4.1 实践研究总体规划 |
| 4.2 混合学习平台搭建 |
| 4.3 第一轮行动研究 |
| 4.4 第二轮行动研究 |
| 4.5 第三轮行动研究 |
| 4.6 行动研究小结 |
| 第5章 混合学习支持服务应用效果分析 |
| 5.1 考试成绩分析 |
| 5.2 平台学习数据分析 |
| 5.3 应用效果调查问卷结果分析 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 读研期间发表的论文目录 |
| 致谢 |
（8）基于任务驱动教学法中职《办公自动化》课程的教学设计 ——以湘潭市工贸中专为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 信息化社会对国民信息素养的要求逐渐提高 |
| 1.1.2 课堂教学方式变革的需要 |
| 1.1.3 课程特点的需要 |
| 1.2 任务驱动教学国内外研究现状 |
| 1.2.1 任务驱动教学国内研究现状 |
| 1.2.2 任务驱动教学国外研究现状 |
| 1.3 研究的目的和意义 |
| 1.3.1 信息技术高速发展亟待提高中职学生的信息素养 |
| 1.3.2 探索适用于中职学校《办公自动化》课程教学的方法和理念 |
| 1.3.3 充分发挥学生主体地位 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 研究的基本概念与理论基础 |
| 2.1 任务驱动教学法 |
| 2.1.1 任务驱动教学法的定义 |
| 2.1.2 任务驱动教学法的特点 |
| 2.1.3 任务驱动教学法主要元素之间的关系 |
| 2.2 中职《办公自动化》 |
| 2.3 教学设计 |
| 2.3.1 教学设计的概念 |
| 2.3.2 教学设计的特征 |
| 2.4 任务驱动教学法的理论基础 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 |
| 2.4.2 实用主义教育理论 |
| 2.4.3 人本主义学习理论 |
| 2.4.4 成就动机理论 |
| 2.4.5 其他学习理论 |
| 第3章 从学生学的角度分析湘潭市工贸中专《办公自动化》教学现状 |
| 3.1 从学生学的角度分析教学现状 |
| 3.1.1 学习者学习起点分析 |
| 3.1.2 学生接触计算机的情况分析 |
| 3.1.3 学习者对《办公自动化》课程的认知与态度分析 |
| 3.1.4 学习者对《办公自动化》课堂教学的反馈分析 |
| 3.1.5 学生对《办公自动化》课程教学的建议 |
| 3.2 从学生学的角度分析《办公自动化》教学评价现状 |
| 第4章 从教师教的角度分析湘潭市工贸中专《办公自动化》教学现状 |
| 4.1 教师教学中实施任务驱动教学法的困难 |
| 4.1.1 中职学生是学习中的“慢进生” |
| 4.1.2 教学任务难以恰当的设计 |
| 4.1.3 教学过程的监控和指导难度较大 |
| 4.1.4 教学评价不够科学客观 |
| 4.2 教师教学中实施任务驱动教学法的必要性 |
| 4.2.1 符合中职学生的认知和学习特点 |
| 4.2.2 符合课程教学的特点 |
| 4.2.3 符合信息社会对人才培养的要求 |
| 4.3 教师教学中实施任务驱动教学法的建议 |
| 4.3.1 分析中职生学习特点,因材施教 |
| 4.3.2 根据学生学习水平划分学习小组 |
| 4.3.3 多因素综合设计教学任务 |
| 4.3.4 教学评价多样化 |
| 第5章 湘潭市工贸中专任务驱动教学法《办公自动化》课程的教学设计与实施 |
| 5.1 教学实施的基本情况介绍 |
| 5.1.1 分组情况介绍 |
| 5.1.2 教学评价评分标准 |
| 5.2 教学设计基本流程 |
| 5.3 教学设计案例 |
| 5.3.1 《制作表格》教学设计 |
| 5.3.2 《美化图稿》教学设计 |
| 5.3.3 《制作工作簿》教学设计 |
| 5.4 教学效果分析 |
| 第6章 总结与不足 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 不足 |
| 参考文献 |
| 附录 A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 |
| 附录 B 基于任务驱动教学法中职《办公自动化》课程教学现状调查问卷 |
| 附录 C 教师访谈提纲 |
| 附录 D 任务驱动教学法教学效果调查问卷 |
| 附录 E 教学设计插图 |
| 致谢 |
（9）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（10）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
四、谈“办公自动化”专业的知识结构与能力培养──“办公自动化”专业教学计划研究（论文参考文献）
- [1]国有企业内部审计职能定位与升级路径[J]. 管淑慧. 当代会计, 2021(09)
- [2]钱学森社会主义国家建设思想研究[D]. 王秀芳. 兰州大学, 2021(09)
- [3]战后科技革命推动日本产业升级研究 ——基于创新体系的视角[D]. 刘伟岩. 吉林大学, 2020(03)
- [4]F公司员工职业发展双通道体系设计研究[D]. 田丽. 河南大学, 2020(06)
- [5]产教融合背景下的高职院校实训基地建筑复合化设计策略研究[D]. 李晖浩. 华南理工大学, 2020(05)
- [6]XD公司政务大协同软件产品营销策略研究[D]. 高明. 西南大学, 2020(05)
- [7]中职学校混合学习支持服务设计与实践研究 ——以《办公自动化实务》课程为例[D]. 张瑜. 广西师范大学, 2020(07)
- [8]基于任务驱动教学法中职《办公自动化》课程的教学设计 ——以湘潭市工贸中专为例[D]. 杨静. 湖南科技大学, 2020(06)
- [9]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [10]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)