关键词：初中历史；爱国教育
在以往的初中历史教学中，教师通常把精力放在对历史知识的记忆应考上面，而未深入发掘在教材指导内容中的爱国主义内容，这对历史教师进行针对学生的爱国思想教育不利，甚至荒疏了历史德育教育的最主要功能。笔者结合多年的历史教学经验，认为初中历史教师可以认真研究历史教材中的英雄事迹，进行对激发学生爱国热情的爱国教育，并结合历史发展进程，培育学生的忧患意识；同时多开展爱过主题班会活动，向学生渗透爱国的思想。
一、结合历史英雄事迹，进行激发爱国热情的爱国教育
在历史教材中，爱国人士层出不穷，先烈故事数不胜数。气吞山河的壮举、撼动日月的呐喊、富有逻辑的滔滔演讲，在炎黄子孙心灵中如薪火代代相传，深深吸引着学生。初中学生正值青春期，血气方刚，容易被英雄事迹打动，所以教师可以结合教材中体现的历史英雄事迹，高效地进行针对学生的爱国思想的教育。
例如，教师在教学“金与南宋的对峙”时，教师讲到了金国的成立，以及灭掉北宋政权的史实。南宋建立后，宋朝与金国形成对立局面，教师对民族英雄岳飞的抗金史实进行延伸述说，以激发学生的爱国情感。南宋初建，金军屡次南下，给宋朝人民带来了极重的苦难，一些主将坚决抗金，岳飞就是其中一员。岳飞的属下严格遵守军纪，人民称其为“岳家军”。 岳家军练兵认真，能够以寡胜众，在突然受到敌军打击时一点也不慌。1140年,金兵又大举攻南宋。岳飞等将分路抵挡。他亲率属下军人，收回了河南许多州县。郾城大战中，岳飞让儿子岳云等率军迎战，宋军大获全胜,追杀金军几十里。教师讲了许多岳飞的故事，在很大程度上激发了学生的爱国热情。
二、结合历史发展过程，进行培养忧患意识的爱国教育
民族忧患意识作为爱国精神中重要的组成部分，需要初中历史教师在帮助学生了解我国历史进程不断推进的基础上，对本民族将来发展可能出现的各种风险和困难保持一种清醒的认识和高度的警醒意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生当下可能无法意识到忧患意识对于国家进程和民族发展的重要性，但是初中阶段的历史教育正是要开始培养学生这种忧国忧民的爱国主义情怀，忧患意识的形成就是学生养成爱国主义情怀的最好途径。所以教师要注重结合教材中历史发展进程，为学生提炼出忧患意识的重要性，并以此进行对学生的爱国思想教育。
例如，教师在教学近代史时，首先借助鸦片战争对中国重创的反面例子进行“死于安乐”的教育，然后在讲到中国共产党的成立时，教师结合当时人民需要一个建设类似大同世界的机会，中国的仁人志士需要依靠共产主义来实施共同的理想背景下，中国共产党在国际共产的帮助下的成立使得中国革命有了强大的领导核心，也使中国的命运开始了根本性的扭转，成为生于忧患的典型代表案例的知识讲解，对学生进行了忧患意识培养的爱国教育。
三、结合主题班会活动，进行渗透爱国思想的爱国教育
为了让学生重视爱国精神的自身培养和形成，教师可以结合爱国主题班会活动的开展，渗透爱国思想教育，引导初中学生学会真正爱国，弘扬民族精神。
例如，教师在设计和开展爱国主题班会的活动中，将班会的目的设置为通过回忆历史，让学生深记我国成立和发展历程上曾经承受的阻挠与苦难。理性面对当下，从自身做起，刻苦学习，努力拼搏，报效祖国。同时结合学生自由发言，让学生表达自身对于爱国的看法和自己认为正确的做法，通过高效的表达和沟通，培养学生们要爱国守法的观念。结合爱国主题知识竞赛题目的问答，如我国国歌的确立时间是哪一年的哪个会议上决定的、我国有哪五个自治区等，让学生更多的了解自己的国家的相关知识。教师在最后向学生进行了爱国主题班会总结，强调学生要热爱祖国，不能只是口头的声音，要提升自己、学会分享、乐于担当，从当下做起，尽力学到跟多的知识以为祖国效力，为自己身为中国人感到骄傲。
综上所述，历史是一门内容丰富而又充满爱国思想和精神的人文教育类学科，爱国主义是历史教学中一个永不衰败的主题。悠久的中华历史发展过程向我们展示了中华大地上自强不息的民族精神。教师可以结合历史英雄的相关事迹，进行激发爱国热情的爱国教育；结合历史发展过程，进行培养忧患意识的爱国教育；结合主题班会活动，进行渗透爱国思想的爱国教育。去掉艰深的爱国理论色彩，通过丰富的史实感染学生，让学生对作为华夏子孙感到自豪，完成历史教师对学生进行爱国教育的重任。
参考文献：
[1]周伯泉.培养爱国品质,塑造民族精神——基于核心素养的初中历史教学[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):142.
[2]李丽娜.初中历史课堂教学与爱国主义教育渗透[J].中学历史教学参考,2015(18):37.
论文作者:马寻
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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