四川省苍溪县云峰镇五里小学校 628477
摘 要：群文阅读是不同于传统的阅读教学模式的，这是一种创新的形式，也就是说教师和学生针对一个或几个问题继而进行文章的选择，然后师生共同讨论阅读、互相学习最终统一意见的一个过程。这样不仅能够调动学生阅读的积极性，而且对于学生的整体综合素质也具有重要意义。将群文阅读策略融入到小学语文教学中，对于提升学生的阅读能力以及综合素质都具有重要意义。
关键词：群文阅读 小学语文 教学 方法
我们一般将群文阅读教学简化为群文阅读，这也是我国进行新课改后逐渐流行的一种具有创新性的实践教学形式。群文阅读是不同于传统的阅读教学模式的，这是一种创新的形式。所谓的群文阅读其实质就是教师在一定的时间内帮助学生共同学习和阅读多篇有联系的文章，这是增加学生阅读量的一种创新教学模式。群文阅读能够极大地增加学生阅读文章的数量，逐渐将学生的阅读速度进行有效的提高，极大地促进学生的阅读兴趣，使学生增广见闻，同时也能够使学生对于文章理解得更加深刻，提高学生阅读的整体能力和逻辑能力，也为学生日后不断学习和阅读奠定优良的基础。将群文阅读教学的方法策略有效地融合在小学语文教学中，不仅能够将群文阅读这样创新教学模式的优势最大化，而且对于学生来说也能够提高自身的综合素质，最终实现语文教学的多元化、多样化、最优化。
一、结合具体内容科学选择恰当的阅读内容
在我国小学语文教学的教材中，一般情况下课本中每一个单元都会在开始页撰写本单元的共同主题，其可研究性是非常自由和多样的。所以当教师想要将群文阅读融入课堂时，单元主题的研究就显得尤为重要。结合课本的单元主题，以单元主题为出发点，继而将本单元的课文进行整合和补充，这样能够促使学生对于本单元的学习内容的认知能够更加全面和深刻；同时学生通过这种新型的教学实践也能够增加自身的阅读体会，这样学生不仅能够在阅读和学习上得到提升，而且在德育方面也会有所进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习动物形象描写时，教师就可以结合《龟兔赛跑》、《小蝌蚪找妈妈》等文章进行阅读，以达到培养学生综合考虑问题的能力。
二、结合结构层次设计和组合材料
教师需要结合讲课主题，并采取由短到长、由易到难、主题逐渐深入的方法来进行教学。按照这样的方法，学生和教师都能轻松愉快地学习和工作。学生对于文章的理解也由表及深，对群文阅读的兴趣也会被极大地激发。这些效果都是传统阅读所达不到的。例如在进行母亲、母爱等专题训练时，教师可以让学生多次阅读《慈母情深》、《母亲的存折》、《学生，妈妈为什么打你》等文章，以此来加深对母爱的理解；又或者进行举一反三训练时，教师可以让学生学习《奇怪的石头》、《我不能失信》、《灰雀》、《小摄影师》等文章，以此来引导和启发学生，使学生从名人事迹中自己体会做人的道理。
三、利用文章阅读推进学生掌握其中蕴含的精神
在教学中需要采用群文阅读时，第一步就是要挑选好文章，把握好主题后将挑选的文章进行组合，这样教师在选择文章、整合文章以及将文章呈现在课堂教学中都具有很大的自由选择权。能否达成本节课的教学目标、提高学生的能力以及本节课是否能够成功地完成都取决于文章是否紧扣关联主题以及文章材料的选择。所以学生在进行群文阅读时，教师可以使其加入听、说、读、写等环节，加深学生对于文章的理解，使学生能够更加明确地感受到作者的写作意图和情感表达。由此看来，朗读在小学的群文阅读教学中具有重要的意义。针对这一现象，教师可以进行演示朗读，也可以学生进行有感情的朗读，又或是师生合作阅读，巧妙地糅合在群文阅读的教学中。不仅如此，教师也可以选取优秀的文章或是优美的段落让学生进行朗读，并得出对于文章的理解和感受。这样不仅能够提高学生阅读的能力，而且还能够使群文阅读教学的作用发挥到最大化。但是，教师应明确阐述朗读对群文阅读的作用，朗读只是群文阅读的辅助，群文阅读学习的重中之重仍然是对于文章主题的研究以及扩展。
四、充分引导，提高群文阅读课堂教学实效
学生可以通过群文阅读多元化、多层次地理解同一主题，同时教师也可以通过群文阅读来指导学生提升自身的阅读能力。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，由此看来方法远比教授知识更重要，能够学会并运用阅读方法，对于学生而言才是最重要的。在我国的新课标中对师生学习关系也有明确的要求，即：学生是学习的主体，教师则是引导和辅助学生学习。所以，教师需要不断提升指导水平，以此来增强学生的阅读能力。当在进行群文阅读时，由于文章阅读量较大，所以学生对于文章的关注点也都各不相同，那么此时教师就应该发挥引导和辅助作用，使学生能够快速获得文章中的有用信息，抓住文章主题，不断提高自身的阅读能力。不仅如此，教师对于学生的激励和评价对于学生而言也是至关重要的，这样不仅能够使学生感受到老师的关怀以及激励，还能够使学生增加自信心。
参考文献
[1]唐先梅 小学语文教学策略的研究[J].时代教育(教育教学)，2010年05期。
[2]谢存匡 小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].新课程(小学)，2012年04期。
[3]沈继芹 新课程理念下的小学语文教学策略[J].中国科教创新导刊，2010年03期。
论文作者:袁小华
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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