山东省青岛西海岸新区大场初级中学 赵焕兰 266414
摘要：英语教师对初中生开展课堂教学的过程中需要关注到语言教学的特色，鼓励学生们对课程知识进行深度的探索和内容理解，让他们掌握到更多的课程知识点。初中生对英语知识开展学习应该是建立在主动探索和深度理解上，而不是依靠外界的灌输教育，所以英语教师需要分析通过哪些方式提高初中生的参与度，强化课堂教学的成效性。基于这样的教学需求，本文主要分析英语教师如何提高初中生的课程参与度，引导班级学生更好的探索和实践运用课程知识。
关键词：英语教师；课堂教学；初中生；参与热情；教学方案
前言：新课改对学科教育提出更高层面的教学要求，教师们应该革新之前的教学模式和能力培养理念，关注到班级学生的主体性和探索动力。英语教师对初中生开展课程教育的过程中应该借助多种方式构建探究性的探索平台，让他们在对理论知识进行学习的基础上可以在生活实践中得到运用，让班级学生更好的参与到知识学习中。所以英语教师需要借助多种方式提高初中生的主体性，引导他们更好的参与到课程知识探索中，从而强化课堂教学的成效性。
一、英语教师应该掌握学生们的课程和认知基础，制定科学的教学方案
语言知识的学习是一个系统性的工程，学生们应该从浅逐渐向深对课程知识进行探索和认知，掌握各个模块的知识点以构建完整的知识框架。初中生对英语知识开展学习和实践运用的过程中应该关注到前后知识的关联度，在巩固前面所学的知识的基础上给后期知识学习打下基础，从而提高课堂教学的成效性。基于这样的教学需求，英语教师要想提高班级学生的参与度则开展多个方面的教学工作，首先应该掌握学生们的课程和认知基础，制定科学的教学方案。
一方面，英语教师需要对素质教育进行正确的理解，思考可以通过哪些方式给学生们开展更高水准的知识讲解与学科能力培养。传统的教学方式未能引导初中生对课程知识进行多角度的思考，也没有让班级学生感受到学科教育的魅力，所以英语教师应该革新之前的教学理念和方式。另一方面，英语教师需要对学生们的课程基础和认知能力进行分析，根据这些因素制定高水准的教学方案[1]。例如对初中生开展“There be”句型教育时，英语教师应该依照学生们的课程基础制定教学目标，鼓励他们对相关的介词知识进行学习和实践运用。这样可以指导班级学生更好的探索课程知识点，让他们以更饱满的精神状态参与知识学习，从而提高他们参与课堂教学的参与度。
二、英语教师组织初中生进行角色扮演，强化学生们的参与度和情感体验
初中生对外界事物有着较强的探索兴趣，他们喜欢对事物进行模仿，在模仿中获取相关的课程知识点。英语教师可以根据初中生体现出的认知特点开展针对性的课堂教学，鼓励他们对课程知识进行多角度的探索，从而提高课堂教学的成效性。通过对人教版初中英语教材内容实施汇总分析，得知很多教材内容体现出较强的趣味性，也具备较强的情节化，同时也呈现出较强的拓展性。所以英语教师可以立足角色扮演的方式强化学生们的参与热情，鼓励他们更好的投入到课程知识探索中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于这样的教学需求，本文认为英语教师要想提高学生们的参与度可以组织初中生进行角色扮演，强化学生们的参与度和情感体验。
例如对班级学生们开展“Could you please tell me where the restrooms are?”教学时，英语教师可以组织班级学生对课程内容进行探索，让他们掌握课程中的基础知识。同时，教师需要引导初中生参与到课本剧的创作中，围绕教材内容进行课本剧的内容编写，设定不同的人物角色。之后，英语教师应该鼓励学生们进行人物角色的选择，根据课本剧内容开展语言对话和肢体动作[2]。这样可以让初中生对课程知识点进行深度的理解，让课堂教学更加具有趣味性和语言操作性，从而激发他们对教材内容实施多样化思考和实践运用的内在动力。通过实施这样的角色教学，英语教师能指导初中生收获更好的情感体验，强化他们的参与度。
三、英语教师需要从生活视角进行教学情景的设计，激发初中生的参与热情
在素质教育指导下，英语教师对初中生开展课程教育的过程中应该借助多种方式构建探究性的探索平台，让他们在对理论知识进行学习的基础上可以在生活实践中得到运用，这样能提高课堂教学的成效性。因为英语知识和生活实际有着密切的关联，所以教师对初中生开展课堂教学的过程中可以从生活视角进行教学情景的设计，激发初中生的参与热情。
以“I think that mooncakes are delicious!”课程为例，英语教师能借助信息技术播放月饼的视频资源，同时展示人们吃月饼的图片，这样可以营造趣味性的课堂教学氛围，引导学生们对课程知识进行深度的探索和理解。在此基础，英语教师鼓励学生们对课程知识进行探索，在教学情境指导下认知所学的知识点，强化他们对课程知识的掌握程度[3]。“Do you know the cultural meaning of mooncakes?”“What flavor of mooncake do you like?”“What new vocabulary and grammar knowledge does the article cover?”通过实施这样的课堂教学，英语教师可以改变传统灌输教学所造成的教学沉闷问题，激发他们探索课程知识的动力以提高班级学生的参与度。
结论：英语教师需要借助多种方式提高初中生的主体性，引导他们更好的参与到课程知识探索中，以符合素质教育所提出的能力培养要求。本文认为英语教师要想提高班级学生的参与度则应该掌握学生们的课程和认知基础，制定科学的教学方案。同时，英语教师要想提高学生们的参与度可以组织初中生进行角色扮演，强化学生们的参与度和情感体验。此外，英语教师对初中生开展课堂教学的过程中也可以从生活视角进行教学情景的设计，从而激发初中生的参与热情。
参考文献：
[1]叶红艳.初中英语教学如何提高学生的课堂参与度[J].课程教育研究，2019(36):112-113.
[2]代月合.初中英语课堂教学中如何提高学生的参与度[J].甘肃教育，2019(01):69.
[3]陈芝英.初中学生英语课堂参与度低的成因分析与提高建议[J].西部素质教育，2015，1(16):65-66.
论文作者:赵焕兰
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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