苏州工业园区青剑湖学校 215122
摘 要：在素质教育的形势下，提高课堂教学效率，已成为广大教师的共识。我们应该以新课程理念为指导，建立和谐的师生关系，营造和谐的数学课堂，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用等，打造初中数学高效课堂。
关键词： 和谐 初中数学 高效课堂
课堂是教学的主战场，打造高效课堂是当今新课程改革中的一项重要内容。什么是高效课堂呢？它是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。那么，如何打造高效课堂呢？
一、营造和谐的数学课堂
和谐课堂是指在具体的课堂教学中，如果各种教学要素配合的合理，就会达到一种和谐的状态，形成一种合力，从而有力地促进课堂教学质量的提高，促进学生素质的健康发展。课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。在教学活动中，教师的魅力起着重要的主导作用，教师讲课时的语言、气质直接作用于学生感觉和知觉，从而对学生的课堂心理环境造成直接的影响。表现力丰富，教态自然、生动的教师能让学生感觉到生趣和活力，进而心情愉快、思维活跃。心理学实践证明，只有情绪和态度自然变化的教师才真实可亲。教师恰当地运用灵活的教学形态的变化，能使师生的情感得到更好的交流和传递，更有助于调动学生的学习积极性。在数学教学中，除了以自身良好的情绪状态去影响学生外，还力求语言的生动幽默，运用恰当的比喻方法，化抽象为形象，化陌生为熟悉，使语言本身具有吸引力，做到情在境中。同时，教师需要了解学生非智力品质、习惯使用的学习方法、接受和运用知识的灵敏度、学生的兴趣爱好、性格、道德水平、心理素质等;并根据学生实际，灵活驾驭课堂，达到教与学的和谐心理，创造其乐融融的课堂心理环境，以提高整体的教学效率。另外，教师要运用自己的教学机智，把教材之中的思想因素和智力价值挖掘出来。一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是教师都是一种享受，使学生在平等、愉快、民主、积极的气氛中，知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观都得到主动发展。
二、实例探讨，调动学生积极性
比如我在讲轴对称图形时，将其分为角、线段、等腰三角形以及直角三角形四个部分。我先将所有学生分为8个组，并要求各个组自己看书，总结出本课中的所有知识点，总结完成后，由每个组的代表说出自己组对知识点的总结情况。在整个分组及学习过程中，我发现各个组学生的学习热情非常高，他们积极看书、认真探讨。在之后的发言过程中，我发现有的学生通过互联网的方式对轴对称图形的相关资料收集整理的非常到位，使得其他小组的学生对其发生了很大的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以上分组方式，对数学的教学效果起到了非常好的作用，效果明显。当然，在学生总结学习期间，作为教师，并不是对此撒手不管，而是应该时刻关注各个小组的进展情况，做到及时发现问题，以积极有效的方式和手段帮助其解决问题。再如：我在讲多边形内角和时，最大限度的调动了学生的积极性，以分小组合作的方式完成了这一课的学习。在我放手让学生们自己得出结论的时候，对学生做了适当地引导，取得了良好的学习效果。
三、生活应用，让学生实践数学
数学来源于生活又服务于生活，在生活中，我们处处能见到数学，也能用到数学。在教学中，我们应让学生们用自己所学到的数学知识，去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中，及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。例如：我们可以用数学知识，去说明解释生活中的一些现象，像屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固然有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。
四、明确上课讲解重点，运用新媒体教学
数学是一门讲究逻辑的学科，在数学知识的讲解过程中，需要教师对于一节课的整体掌握，如果教师对本节内容的重点掌握不到位，讲解过程中会出现拖沓、详略失当的问题，加上大多数学生对于数学的学习有畏惧情绪，学生对知识的掌握就会大打折扣，对重点的理解不清晰，也会对之后的写作业和复习产生不良的影响。所以教师在讲授过程中，要将本节内容的重点十分明确的标识出来，用简短的一两句话进行概括，或者采用绕口令的方式编一些短小的绕口令方便学生的记忆。
在当前的教学实践中，可以多采用新媒体教学的方法。新媒体的运用，有利于构建情景，促进学生思维转换，使教学内容更加生动形象。教师在教学过程中适当运用新媒体教学，有利于帮助学生理解知识点，培养学习能力。
例如，在讲解有关统计与分析的知识时，要明确统计知识对生活学习的作用就需要通过大量的实验来证明，用实际的操作来实验显然不可取，教师单纯的讲解也无法使学生形象理解相关的原理。这时，我们就可以利用电教媒体，将无法直观展现的内容通过设计模型等展现出来。通过统计软件的应用，将上千次甚至上万次的实验，通过电脑在短时间内展现给学生，学生便能在上课的过程中快速掌握统计的原理。也可以让学生自主进行设计，做自己的统计数据进行实验，更有利于对知识的理解。
总之，数学教学改革是慢慢累积的，打造初中数学课堂高效课堂也不能一蹴而就，但只要我们每个数学教师能积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！
实现真正意义上的高效课堂的构建，不是从某方面入手就行的，而是应该多管齐下，使各方面的资源都得到充分利用，从根本上实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程与课堂实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]陈浩.初中数学有效教学方法探究[M].教学反思，2013（07）.
论文作者:赵晓黎
论文发表刊物:《语言文字学》2017年4月
论文发表时间:2017/7/27
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