——托班体育游戏的创新组织策略
张秀霞 浙江省宁海县实验（闻裕顺）幼儿园 315600
在幼儿园一日生活中，形式丰富的体育活动是确保托儿获得身心发展的有效途径。而针对2—3岁的托班幼儿来说，由于身体动作发展不全，注意力保持时间短，长时间的动作训练不但不能达到预期效果，反而会造成托儿疲惫、情绪不佳等状况。因此，在实践中，我们以托儿生理及心理的真实需求为活动设计依据，以游戏为主要活动方式，实施低结构、短时间、趣味性为组织原则的体育游戏，促进了托儿身心和谐发展。由于托班幼儿年龄小，易接受直观、形象的教学，他们会被一个游戏、一个情节所吸引，因此，将体育游戏寓于有角色、有情节的情境之中，既让他们玩得开心，又能很快掌握动作要领。
一、体育游戏内容“情境化”
托班幼儿以具体形象思维为主，因此，在每一次走出教室活动时，我们都会让托儿带上生动、美丽的小动物头饰，带着有趣的情景进入活动。如在“小蜜蜂采花蜜”的游戏中，让孩子们戴上头饰，并创设了“小花园”的游戏情境，准备了各色的花朵，让孩子在美丽的情境中练习走跑动作；在自由游戏中，把小拉车比作小司机运粮，把小推车比作压路机，托儿当修路工人快乐游戏。
托儿对于动作的理解能力较弱，身体协调性较差，但乐意模仿小动物，教师可以将一些动作要求与小动物形象结合起来。如：通过模仿小兔、小青蛙练习跳跃动作，模仿乌龟、蚂蚁练习爬的动作，模仿小马练习跑的动作等。另外，托班幼儿的规则意识也较差，教师可以通过情境的变化引导托儿遵守游戏规则。
二、体育游戏组织“故事化”
托班幼儿非常喜欢听情节简单的故事，喜欢表演简单的故事情节。这时，教师可将有趣的故事情节与他们的体育游戏紧密结合起来，激发他们参与活动的兴趣。如：结合《小兔乖乖》、《三只蝴蝶》、《小马过河》、《小猫钓鱼》等托儿熟悉的故事，为托班幼儿创设出有趣的故事氛围。在此基础上，教师将与故事相匹配的游戏玩法融入活动，并与一些简单的器械结合起来，将体育游戏“故事化”。
如：在“小猫钓鱼”的故事化体育游戏中，教师用小椅子和橡皮筋围成小池塘，和托儿一起练习跨越的动作；在“小兔乖乖”的游戏中，用平衡木做小桥，用拱形门做山洞，练习平衡和钻的动作。
三、体育游戏指导“儿歌化”
对托儿游戏的指导不能是说教，不能是灌输，应该采用游戏化的语言。儿歌具有简单、易懂、琅琅上口等特点，深受托儿的喜爱，因此，教师在体育游戏的指导过程中应充分利用儿歌式的语言对托儿进行激发与引导，将活动的目标和过程完美融合在一起。
1.游戏要求“儿歌化”。教师可将游戏要求用儿歌的形式表述出来。如在练习拖拉车的活动中老师用生动有趣的语言介绍活动场地：绕过小树林，爬过小山坡，摘个萝卜跑回来……通过儿歌式语言的引导，使原本设置的场地更加生动有情趣，激发托儿与环境的互动，为游戏的开展奠定了扎实的基础。
2.动作要领“儿歌化”。托班幼儿喜欢生动明了、指向性明确的语言。针对这个特点，在许多的活动中我们都采用儿歌方式引导托儿参与运动。如老师在小乌龟的律动中用琅琅上口的儿歌引导托儿模仿乌龟爬：小乌龟爬呀爬，伸伸脑袋爬呀爬！小乌龟爬呀爬，转个圈子爬呀爬……琅琅上口的儿歌生动形象地将运动技能蕴含在里面，从而激发托儿积极的情感，促进孩子更快地进入体育游戏之中。
3.游戏评价“儿歌化”。在每一次活动之后的过渡时间里，是评价托儿的最佳时机。但生硬的点评会挫伤托儿参与下一次活动的积极性，因此，教师可选用儿歌式的评价方式帮助托儿明确要求。如：“小明明，跑太快，老师阿姨好担心；小明明，不乱跑，老师阿姨都喜欢。”这样，托儿既明确了自己的不足，又感受到了老师的关爱，收到了事半功倍的效果。又如：“小红小红你真棒，跳得高跳得远，大家为她鼓鼓掌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这样的评价方式能发挥榜样示范的作用，激发其他托儿积极表现的欲望。
在体育游戏中有效运用儿歌，不仅使体育游戏氛围更融洽，促进托儿积极参与活动，同时，托儿的语言表达能力也得到了锻炼。
四、体育游戏场地“生态化”
《纲要》中提出：应尽量在自然环境中组织各种有趣味的体育游戏，将托儿的兴趣引向户外。“五进五出式”体育游戏，不仅增加了托儿走出教室的机会，更注重让托儿在大自然中开展“生态化”的体育锻炼。
1.四季里有最好的游戏。春天有暖暖的春风，托儿可以和春风姐姐一起游戏，在风中飞舞彩带，走走、跑跑；秋天飘舞的落叶激发了托儿弯下腰把它们拿在手心的欲望；冬天和小雪花一同堆个雪人，比比谁最勇敢。
2.自然物是亲近的伙伴。大自然中的大树、花草、大大小小的石头等，这么多好玩而又新奇的自然物吸引着托儿。要让托儿走向户外，在户外呼吸新鲜空气，晒晒太阳，与自然物成为亲密的伙伴，锻炼身体。
如:在阳光明媚的日子里，带孩子们玩“踩影子”的游戏，到草坪上，任由他们跑啊、跳啊、爬啊，让他们充分宣泄内心的痛快，尽情地呼吸泥土的气息；在沙坑里事先埋一些玩具，让托班孩子玩沙地找宝贝的游戏；将花片投入浅游泳池中，玩水中踩花片的游戏。
3.幼儿园是天然的运动场。在游戏中，从场地到人物都是可以利用的资源，整个幼儿园就是托儿天然的运动场。如托儿可以观看大哥哥、大姐姐做早操，在模仿中积累运动经验；可以拖着小拖车参观各个教室，增加上下楼梯与独立行走的运动机会；还能与操场上碰见的老师、保育员打招呼，激发走出教室的愿望，锻炼胆魄和良好的交往习惯。
五、体育游戏配合“家园化”
家长工作是幼儿园同托儿之间的桥梁工作，幼儿园的活动与家长的支持、配合密不可分。在托班体育游戏的开展过程中，我们要与家长携手，同步实施，确保托儿形成良好的习惯。
1.自己走路，牵手进园。托班孩子年龄小，一开始有依恋现象。家长为了安慰孩子情绪，在来园、离园的时候都是抱着孩子，根本不让孩子自己走路，这样就更加阻碍了孩子身体动作及独立能力的发展。为了能促进托儿的动作发展，我们鼓励家长尽量让孩子自己走路，家长不放心的可以牵着孩子的手一同进园。我们还设计了“独立进园”班级登记表，为自己走着入园的托儿贴上五角星，督促家长放手，锻炼托儿的运动能力。
2.按时来园，参加锻炼。托班孩子年龄小，早上爱睡懒觉，家长不忍心叫醒他们，随便他们睡到自然醒，因此每天来园都很晚，很多孩子根本参加不了晨间锻炼，失去了一次很好的锻炼机会。为此，我们与家长沟通，让他们按时送托儿入园，参加有益的锻炼。
3.邀请家长，共同关注。我们将体育游戏开展的时间段告知家长，允许家长选择某一个时间段参与幼儿园的体育游戏活动，实施“家长助教日”活动机制。我们充分挖掘家长资源，把良好的家长资源引入到托儿体育运动中，开展了以“父母长辈当老师”的活动。
我们选择了一些喜爱体育活动的家长参与到我园的体育活动中，“球迷爸爸”、“警察爸爸”、“体育教师妈妈”一个一个被请进了孩子们的课堂……体育活动资源的有效利用，为托儿创设了最大的发展空间，使孩子获得了更多自由、自主的锻炼机会，更加积极主动地参与体育活动，从而得到了全面发展。
4.社区拓展，资源共享。社区作为实施幼儿园教育的依托，有着良好的自然环境和物质条件。我们通过家长参与体育游戏的组织实施，在周末引用同样的指导模式让托儿走出家门参与体育锻炼，鼓励家长在家也可利用周边的各种运动资源，如小区的体育运动设施、健身房、社区幼儿乐园等，带孩子们去玩耍，扩展托儿运动的空间。
幼儿园托班体育活动是幼儿园体育活动组成部分中重要的一环。我们要对托班体育游戏进行持续不断的深入研究，积极地寻找有效发展与提高幼儿园托班体育活动质量的途径与方法，让托儿在有趣适宜的室内外环境中、在形象生动的游戏活动中、在携手同步的家园教育中锻炼体能、获得自信。
论文作者:张秀霞
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/6
标签：托儿论文; 体育游戏论文; 儿歌论文; 家长论文; 游戏论文; 动作论文; 幼儿园论文; 《教育学》2016年5月总第100期论文;