罗军 四川省德阳市第二中学校 618000
【摘要】在初中数学教学中，数学素质教育在基础教育阶段素质教育中占有重要作用，学生具有数学素质不但能培养起他们自主学习的习惯，还可以为他们学习中提供指引。因此，我们需要在初中数学教学中进行素质教育，从而培养起他们自主学习的能力，在课堂上还需要将学生作为核心，加强数学思维方式的渗透，让学生能运用数学思维解决问题，当然，老师还要将德育融入到数学课程中，让学生在数学教学中提高自身的素质。
【关键词】初中数学;素质教育;方法；策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-196-01
一、引导学生培养自主学习的能力
目前,大多数学生更注重音乐、舞蹈等兴趣的学习。相对于比较枯燥的数学来说，学生的学习兴趣不高，也不能积极进入学习状态。造成这种情况的原因很多,但主要原因是教师没有把握学生的心理特征,也没有让学生有学习数学的热情和愿望，课程教学枯燥乏味，对学生没有太大吸引力。
在初中数学教学中,老师可通过创设教学情境,引导学生学习数学，在引入新课程时,应该仔细确定情境,让学生进入积极的心理准备状态。老师应注意创造激发学生心理素质,培养思维能力的学习场景,为学生提供有效、及时地帮助和铺路。老师可以使用多媒体教学方法鼓励学生积极参与学习，引发学生的求知欲、探索欲，增强学生的数学学习动力，让学生有意识地进入数学学习状态,从而引导学生独立学习。
二、重视学生的主体性
在初中数学课堂教学中,老师应多多关注学生，将教学主体由老师转变为学生，给学生机会以及空间，让学生能够积极参与到课堂教学中。老师通过引导学生学习数学，让学生明白数学来源于生活，又应用于生活。
教师需要在课堂上将学生作为主体，并且要积极指导学生采用正确的学习方式，当学生的学习方向正确后才可以及时发现自己在学习中的不足，并且自主思考解决问题的方法，这样一来就培养了学生的思维能力,一定程度上增强了学生学习的主动性和积极性,从而巩固学生的知识基础，提高了学生对问题进行思考分析的能力，并且还培养了他们创新意识以及实践能力，他们在一定程度上还获得了思想道德教育。例如,当教学"矩形和正方形"时,让每个学生围绕活动的实际长度和宽度取一个矩形对象(教科书,练习册),使用三角形的角度来测量矩形的角度,然后总结矩形和正方形的特征，找到长(正)正方形的共同基本属性:矩形有四个边,相对边相等,四个角是直角。而正方形比较特殊，它具有四个边、四条边相等、四个角是直角的特点，因此我们可以知道正方形是属于特殊的四边形。最后,通过视觉演示,在广场上画一个矩形和一个正方形。整堂课程轻松愉快，氛围良好。当然，重视学生的主体性,老师必须遵循一定的规则,从理解到实践，再到重新认识，最后是重新实践,这个过程能够有效培养学生的创新能力,促进学生全面发展自身素质。
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三、有意识地渗透数学思维方式
学习数学的时候，学生不能盲目的学习，而是要掌握其思维方法。那么什么是数学思维方法呢？数学思维方法就是数学方法和数学思想的集合。在数学学习中，数学思维方法主要应用于通过分析、思考来解决问题。
因此，老师在进行数学教学时，要有意识地将数学思维方法渗透到课程教学中，要结合课程教学目标，让学生懂得如何利用思维方法解决生活中有关数学的问题，解决问题时主要用到数学方法，有计划、有目的地培养学生的数学思维方法。
学生在初中数学的学习中需要具备一个条件，那就是数学思维方法，同时它还是学好数学的必备条件，学生只有掌握了数学思维方法，才算得上真正意义上的掌握了数学。因此，培养学生的数学思维方法，老师应积极将其穿插在每一课堂上，整理提炼教材的思维方法，充分挖掘，以不同的教学方式应用到教学活动中，采取这种方式让数学教学不局限于授予学生数学知识，更重要的是教会他们解决数学难题的技巧，也就是数学思维方法，从而探索更多的知识。
在教学过程中，老师应重点关注学生思维能力和思维品质的培养,不仅是培养学生解决问题的思维,培养学生的创造性思维，引导学生积极思考和探索遇到的数学问题，不能忽略学生的思维变化，使数学促进学生思维能力发展的作用得到充分的发挥，对数学和思维能力之间的关系进行积极研究和探讨。
四、重视学生思想教育的学习
初中数学教师在教学过程中，要融合数学教学和素质教学，不能忽视数学课程运用广、内容抽象的特点。为了实现提升学生数学素养和塑造综合型高素质人才的教学目标，初中数学教师在教学的过程中，要全面把握数学教学的特点，对素质教育的目标和宗旨进行全面的把握，有效将数学教学和素质教育融合在一起。
在数学学习过程中，思想教育的学习能让学生的思维的品质更上一层楼。因此，在初中数学课堂教学中，老师应将爱国主义教育融入到课程教学中，通过合适的教学方式，在数学课程上进行爱国主义教育，例如，对我国领先的数学成就进行介绍，对我国贡献卓越的数学家进行介绍，学生通过了解这些数学家的精神，以及他们在提出数学公式之前经过了无数次的研究，从而让他们感受到学习数学的重要性，激发他们对数学的兴趣，不知不觉就养成了自主学习数学的习惯，并且树立起正确的学习态度，这对提高他们的学习效率有着重要的作用，初中数学教师在教学中除了要注重知识的授予，还要注重培养他们各方面的能力，并且通过各种不同的方式来激发他们对学习的积极性。最后，为了让学生领略到辩证唯物主义，同时加强学生辩证思维能力的培养，数学教师在数学教学过程中要充分揭示其中所蕴含的辩证唯物主义因素。
结语
在初中数学教学中，数学素质教育是一条长期的教育道路，老师应通过多种教学方式来实现素质教育的实施，跟随时代的潮流，积极做好教学教研，挖掘更多、更有效的教学方式，从而更好地培养学生的数学素质。
参考文献
[1]王敏.素质教育下初中数学作业的有效性研究[D].华中师范大学，2011.
[2]禹丽娟. 浅谈初中数学素质教育教学[J]. 中国校外教育（基教版）,2012,(2):97.
论文作者:罗军
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
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