大连大学职业技术学院 辽宁大连 116001
【摘 要】如何教好《中药学》这门课程，以吸引学生注意力，培养其学习兴趣，使学生能自主地不断地去学习。在教学中运用了画面简洁明快、内容简单详实的课件，在讲授中既结合生活和临床、还要教会学生学习和记忆的方法，并通过饮片的辨识、野外的采药以及标本的制作等方法激发学生对中药的兴趣，使中药学成为学生乐于终身学习的一门学问。
【关键词】中药学；激发学习兴趣；掌握学习方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】1674-8999（2015）8-0433-02
《中药学》在教学和学习中一直被师生认为是一门枯燥的课程，面对两、三百种的常用中药，要记名称、性味、归经、功效、主治、用法用量、禁忌等内容，对教师而言是不断重复地讲，对学生而言是不断重复地记。作为教师如何通过有限的学时激发和培养学生对中药的学习兴趣，教会学生学习和记忆的方法，是教学工作的重点。
1 教学准备要充分，教学过程要生动
1.1简洁实用的多媒体课件吸引学生的注意力
中药学多媒体课件运用主要是图片展示为主，教师可采用PPT、Flash或网页等方式进行课件制作，尽量做到画面简洁明快，内容简单详实，便于记忆，就像一个缩版的电子书，把主要的内容展示出来，一目了然。
比如采用Flash制作中药学各论部分课件，首先是各章的中药分类目录，目录文字设置成隐形按钮形式，点击文字进入章节，之后是本章的概论，加置按钮进入本章所有的中药名称目录，药名采用文字隐形按钮，点击文字进入每味中药的相关内容、以及植物和饮片的图片，这样使内容层层展开，让人有想看的感觉。同时每个页面均设置返回按钮，可反复观看。课后学生把课件拷贝回去，进行自主学习。每个章节后面设有选择题，也利用了隐形按钮控制，学生自主测试后，电脑会自动评分。课件的缺点是需花费大量精力用心制作，并收集、筛选大量的中药图片[1]。
1.2直观教学法激发学生对知识的探求
目前，中药学授课多采用直观教学法[2]，运用形象生动的语言进行课堂讲授，以吸引学生的注意力，增强学生对知识的理解力，激发学生求知的欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中或引入医学典故，或联系生活实际，或结合临床实例等。也可以为学生介绍日常中药养生知识，比如枸杞菊花茶的养肝明目，冰糖莲子大枣羹的健脾益气，民谚“晚吃萝卜早吃姜，不用医生开药方”的醋泡生姜养生等。每个教师都有自己的授课方法，不论采取哪种方法，只要让学生乐于听，乐于学，能激发学生学习兴趣就是好办法。
2 学习方法要灵活
2.1同类药物的记忆法
2.1.1趣味记忆法记药物名称
目前《中药学》教材是按主要功效对中药进行分类，要学好中药首先要记住一类药的名称，如果药味多，可采用趣味记忆法来记忆，如常用的辛温解表药：麻黄、桂枝、防风、白芷、羌活、紫苏、藁本、荆芥、辛夷花、苍耳子、香薷、细辛、生姜，把13味药用一句话串起来就是桂麻防芷羌苏本荆夷苍薷辛姜（贵妈防止抢书本，经宜昌入新疆）。
2.1.2归类记忆法记药物功效
在记住药名的基础上记药物的主要性味、功效，可采用归类记忆法进行理解式记忆。比如上述的辛温解表药，从分类名称可以知道这类药均为辛味，性温，主要功效为解表散寒，主治外感风寒表证。然后再找各味药的不同功效，如麻黄的平喘利水、桂枝的温经通阳、紫苏的行气宽中、生姜的温中解毒、辛夷花和苍耳子可通鼻窍等。
2.1.3对比记忆法记药物功效
对于一些功效相近的药物，要找其不同之处。如三黄（黄芩、黄连、黄柏）和龙胆草四味药，性味均为苦寒、主要功效为清热燥湿、泻火解毒，临床使用时如何区别运用，要看其归经。黄芩入肺经，善清肺内痰热之邪；黄连入心、胃经，善泻心火、清中焦湿热；黄柏入肾经，善清下焦湿热；龙胆草入肝、胆经，善清肝胆湿热、实火。
2.2不同类药物的记忆法
2.2.1同一种植物，不同部位入药的功效比较
一种植物不同部位入药，性味、归经相近，功效相异。如苏叶、苏梗、苏子，三者均味辛、性温，入肺经；不同之处叶、梗也入脾经，苏子入大肠经；苏叶质轻，具有发汗解表，行气宽中之功；苏子质沉，有止咳平喘，润肠通便之功；苏梗温性略弱，可宽胸利膈，行气安胎。让学生找一找桑叶、桑枝、桑白皮、桑椹，枸杞子、地骨皮，肉桂、桂枝等药功效比较。另外，同种药因炮炙方法不同，功效发生改变，如生地黄与熟地黄，生姜、干姜与炮姜等药。
2.2.2不同植物，相同部位入药的功效比较
不同植物，相同部位入药功效同中有异。如杏仁、桃仁、郁李仁、火麻仁、柏子仁，共同点是均入大肠经，因含较非富的油脂，均可润肠通便；不同之处，杏仁可止咳平喘，桃仁活血化瘀，郁李仁利水消肿，柏子仁养心安神。建议学生找一找苏子、白芥子、莱菔子、葶苈子，大腹皮、冬瓜皮、茯苓皮、桑白皮等药的功效比效。
2.2.3不同植物，名称相似药物的功效比较
不同植物，名称相似药物的功效比较，有的功效相近，有的功效各异。如羌活、独活，性味均辛苦温、归肝肾膀胱经，均可祛风除湿、散寒止痛，但羌活解表散寒之功优于独活，善治上半身风湿疼痛，独活祛风湿力较强，善治下半身风湿疼痛。建议学生找一找苍术与白术，吴茱萸与山茱萸，草决明与石决明，白豆蔻、草豆蔻与肉豆蔻，桑螵蛸与海螵蛸等药物的功效。
通过比较不但可加强记忆，快速掌握药物的功效、主治，还有利于临床运用时不至于混淆药物，更合理地选择用药。
3 实践教学要多样
3.1饮片标本辨识
为了让学生从感性上认识中药饮片，上课时把每种中药的饮片准备一些，每讲到一味药就把饮片发给学生，让学生看、闻、摸、尝，使学生有个初步认识，然后再讲这味药的功效和主治，这时学生就有想了解这味药的意愿和学习的兴趣。
3.2植物标本制作
对于学习中药的人来说走进大自然是认识中药最好的实践，春夏季节组织学生进行野外认药，采集当地的中草药，有时利用节假日让学生把家乡的中药植物采集回来，并压平风干制成标本，再把药物名称、功效、主治、用量用法等内容打印出来，和标本固定一起，塑封后提供给学生反复观看。通过收集整理，不但提高了学生对中药的认识，也使学生对中药学的学习产生了浓厚的兴趣。对采集不到植物的中药可以拍照，上网或找图书查询。
3.3中成药说明书的运用
平时收集一些中成药的说明书，实践课时提供给学生看，让学生根据组成来分析药物的功效和主治。同时建议学生有时间去药房看看陈列的中药标本和中成药，反复实践，日积月累对学习和掌握中药知识是非常有益的。
总之，教学不仅仅是教会学生知识，更重要的是培养学生对一门知识的长期学习兴致，让学生想学、会学、善学，并能持之以恒的学习，是教学的终极目的。
参考文献：
[1]赵杰荣.多媒体辅助于中药学教学存在的问题及对策[J]，卫生职业教育，2009，27（12）：44-45
[2]韦乃球，郝二伟.“直观教学法”在临床中药学教学中的应用[J]，中国医药导报，2012，9（34）：145-147
作者简介：
杨敏，女，（1967-12）； 本科学士学位；职称：高级讲师；研究方向：中医教学。
论文作者:杨敏
论文发表刊物:《中医学报》2015年8月
论文发表时间:2015/12/10
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