高中地理“地球运动”复习课策略探微，本文主要内容关键词为：地球论文,策略论文,高中地理论文,探微论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高中学生在学习“地球运动”这部分内容时，存在的主要问题有：基础知识和规律不清，即基本概念含混，理不清楚规律之间的相互关系；基本能力不足，即提取信息作图的能力欠缺；空间想象能力不够，对地球这个球体上的“点”（太阳直射点）“线”（晨昏线，经纬线）“角”（太阳高度角）之间的空间关系认知能力有限。通过对多年复习过程的研究，我们认为对本节知识的复习要从以下几个方面入手。
一、理清知识体系，明确点线关系
“地球运动”部分考点多，知识繁杂，学生对知识体系不清楚，就无法从宏观上把握基本的规律和原理，容易对知识一知半解，甚至东拉西扯。复习过程中，教师要帮助学生构建起以下知识体系（如图1）：
在建立知识体系的过程中，应强调地球运动的“动”，就是以动态的眼光分析这些运动规律和原理，切忌死记书本上的规律。地球运动规律中“动”的核心是“点”的运动，即太阳直射点的移动。它的“动”导致太阳高度和昼夜长短的变化。对太阳直射点的运动规律的识记，部分学生只记住了两分两至日直射点的位置，忽略了直射点在回归线之间的运动状况。教师在教学过程中应注意充分运用太阳直射点移动规律示意图（如图2）。通过该图，让学生直观地掌握直射点的移动规律：直射点北（南）移的时间段，直射点在南（北）半球的时间段。还可通过图中由A至B的时间长和纬度跨度，让学生推导直射点的移动速度（大约8°/月）等。
复习过程中，教师应注重对教材知识的重组，切忌拘泥于教材。要让学生深刻领悟太阳直射点的移动与晨昏线位置变化（昼夜长短变化）、太阳高度变化之间的关系。以昼夜长短变化规律为例，观察太阳直射点在南北半球的侧视图（如图3），归纳直射点位置与南北半球昼夜长短的关系（即直射点所在半球昼长夜短）；南北半球同纬度地区昼长夜长的关系；同一纬度地区一年中最长昼和最短昼之间的关系等。
二、强化基础知识，提高绘图能力
每一知识点的遗漏都会导致学生解题障碍，因此要注重基础知识、基本关系和基本规律的巩固和完善。本节教学内容中基本规律包括太阳直射点的运动规律，昼夜长短的变化规律，太阳高度角的变化规律等。基本运动关系包括晨昏圈与太阳光线、直射点的关系，与晨昏圈相切纬线的纬度和直射点纬度的关系等。只有地理基础知识扎实了，学生在解题过程中才能提取有效信息，理清点、线、角之间的相互关系，找到解题的方法。
在强化基础的同时，要重视学生的动手绘图能力的培养。从最近的学习内容来看，“地球运动”部分的图形越来越简单。从最初的全球侧俯视图，演变到半球图，现在简单到只有两三根线（经纬或晨昏线）。而考试题的难度却越来越大，对学生的空间想象能力要求极高。在文科学生空间想象能力有所欠缺的情况下，进行图形转换是较好的解题途径。要教育学生根据局部图中的信息，把局部图转化为全球侧视图和俯视图，培养学生的空间认知能力，从而减小学习压力。如下面的学习案例：
1月某日某条经线上16时的昼夜分布状况（如图4，粗线部分为夜，细线部分为昼），A、B、C为经线上的三点，B、C两点的纬度数相同，回答问题。
下列说法正确的是：
A.NA段全天为夜B.BC段都是昼长夜短
C.AS段全天为昼D.CS段有部分全天为昼
根据题中信息，通过图形转换可以把原图转换为下图（如图5），通过侧视图的观察，学生不难看出正确答案应该是D。
因此，在平时要加强学生的绘图训练，使其从会简单的两分两至日俯视图、侧视图到给出已知条件（如直射点经纬度）能作侧视图、俯视图。学生在具备这些基本技能后，学习能力才会有显著的提高。
三、指导解题方法，形成解题策略
地球部分日照图解题要注意图示法的应用，弥补学生空间想象能力的不足。在无图情况下，学生要学会根据题中信息画出直观的示意图，有利于思维发展，效果更佳。对同类型的试题解题方法和技巧要及时让学生自我归纳，个别难题要找准思维的切入点。以下题为例：
假设某飞行员位于120°E，66°34′N，当日正午，他驾驶飞机沿北极圈向东飞行，12小时后返回原地，则他能观测到的日出和日落次数分别是：
A.一次一次B.一次两次
C.两次两次D.零次一次
在做这种类型题目的时候，我们一般都在地球运动速度和飞机飞行速度上考虑，却把问题复杂化了。我们不妨换个角度考虑，把这个当一个小学数学的追击问题：飞行员所在的地点随地球向东运动，飞机向东飞行回到原地，不管中间要飞多长时间多少圈，飞机要比地球转动的圈数多一圈，才能回到原地。（见图6）
分析：飞机从A地出发，经过12小时回到原地，而原来的A地12小时后转到A′,飞机实际上围绕地球转了1.5圈半才回到原地（0.5圈为12小时地球自转圈数，1圈为飞机多飞1圈才能“追上”原地的圈数）。从图中可看出飞机经过昏线2次，经过晨线1次，因此观测到的日出1次，日落2次（选B答案）。
总之，在“地球运动”部分知识的复习过程中，要充分认识到学生的认知能力。结合学生实际，在熟练掌握基础知识的基础上，以发展变化的观念认识其规律，构建起清晰的主干知识体系。通过提高学生基本能力，加上有实效的针对性训练，学习质量一定会有较大的提升空间。
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