关键词：部编版；小学语文；一年级；汉语拼音教学
对于小学生来说，汉语拼音是其识字的重要工具，学好汉语拼音也为其学习普通话奠定了基础。因此，拼音教学是学生学习语文的基础，在小学教学阶段的地位是至关重要的。一年级的小学生，若能够尽早学会拼音并掌握拼音的运用开展识字学习，可以培养小学生良好的阅读习惯，并为语文学习打下坚实的基础。新课改背景下，部编版小学语文教材更加注重拼音的工具价值，以学习拼音的客观规律为基础，重新整合了拼音教学内容，拼音教学的综合性与实用性更加突出。下文就部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略进行了探讨。
一、运用游戏情境，让一年级学生在玩中学
小学一年级学生的学习特点是直接兴趣，拼音学习的兴趣点则取决于教学内容以及教学活动是不是生动、活泼。所以，语文教师必须以一年级学生的这一特点为依据，构建游戏教学情境，在语文课堂上开展丰富多彩、生动有趣的游戏活动，使小学生可以在学中玩，并在玩中学。通过实践，笔者认为，教师可根据拼音教学内容创设下列游戏。第一，找一找。教师可把声母与韵母制作为小卡片，并摆在黑板上，让学生在卡片当中找到与自己名字对应的声母或韵母，并摆成音节。第二，摆一摆。当单韵母与声母学完以后，教师可引导学生先读读课本当中摆出来的字母，再让学生以同桌或者小组的方式进行组合，可以用手势、小棒将对应的字母摆出来。第三，贴一贴。教师可让学生自己制作拼音卡片，并让学生给他们身边的铅笔、本子、书包等实物贴上相对应的标签。在这样的游戏情境下，课堂既丰富多彩，也生动活泼，小学生学习汉语拼音的兴趣更加浓厚，学习的效果也更加显著。
二、构建图画情境，让一年级学生学会自主建构
部编版的语文新教材当中，为了能够让小学生正确认识并理解声母、韵母，教材当中都有相应的情境配图。教材当中的确这些情境图新颖别致、活泼生动且色彩鲜艳，其中包含了极为饱满的人文内涵以及拼音元素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的编排方式将学生已有知识作为基础，致力于学生生活经验的充分挖掘与利用，并由母语经验带出学生对拼音的新知。所以，小学语文教师必须对教材有深入地了解，巧妙地运用情境配图，引导学生对仔细地观察配图，使小学生建立字母音与形的联系，并在听辨、比较以及不断地示范中纠正读音。例如：部编版一年级汉语拼音教学中，汉语拼音ɑn en in un ün的教学中，教师可让学生对情境图进行观察，让学生说说情境图上都有谁，他们在干什么。此时，学生都能争先恐后地进行发言，还能互相补充，共同构建生动的故事，并让学生讲出来。学生在学习拼音知识的同时，还能培养其说话的能力。
三、加强各板块的融合，不断强化巩固知识
新课程标准指出，汉语拼音教学必须与识字教学、普通话教学有效结合到一起，还要重视汉语拼音在小学生日常的学习与生活当中的运用。部编版小学语文新教材秉承了新课程教改理念，把拼音与识字、阅读有效融合，可以帮助小学生更好地学习语文知识，为其他学科知识的学习打下基础。拼音与识字教学不再是各自为政、相互分离的两个部分，而是相互促进、双线并行的。小学生能够充分利用自己所掌握的汉字将拼音读准，并让识字教学成为学习拼音的好助手。新学到的拼音也能够帮学生更好地识字，在学生可以读准字并认识更多汉字的基础上进行阅读。在这样的环境下，学生的思维能够得到更好的发展，学生的表达能力也能提到快速提高，既积累了知识，还能从中体会到学习语文知识的愉悦。所以，实践教学当中，教师不可单一进行拼音教学，必须将拼音与识字和阅读有效地结合到一起，实现拼音教学、识字教学以及阅读教学的同步进行，最终让拼音在识字及反复诵读中强化、巩固。
四、结语
部编版语文教材一年级汉语拼音教学，改变了传统的拼音教学方式，这就要求小学语文教师必须深入研究新的教材，并在实践教学当中灵活运用。首先要运用游戏情境，让一年级学生在玩中学，然后要构建图画情境，让一年级学生学会自主建构，同时还要加强各板块的融合，不断强化巩固知识，只有这样，教学当中学生才能在快乐中学习拼音知识，轻轻松松地学习认字，更加顺畅地阅读，从而为日后的语文学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴枝南,杨通知,王海福.部编版小学语文教材研究进展与评析[J].南昌教育学院学报,2019,34(04):32-36.
[2]吴梦思,吕沙东,黄耘.部编版小学语文拼音教材文本解读及教学思考[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):101-102.
论文作者: 陈立娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：拼音论文; 汉语拼音论文; 学生论文; 情境论文; 小学生论文; 基础论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;