青岛市技师学院 山东 青岛 266229
摘 要：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想工作的重要力量。
关键词：技工院校 班主任 管理
一、技工院校学生特点
技工院校学生的来源主要是初中毕业生，其中大部分是中考落榜生，他们在生理、心理特征方面是处于走向成熟、形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在心理素质、文化素质等方面确有欠缺。首先，技校学生普遍学习上存在挫折感，有不同程度上的学习困难或厌学症，学习动机不强，缺乏学习热情；其次，技校学生进入专业技术学习阶段，对于操作能力、技术应用能力的培养要求较高；再次，技校学生多为寄宿生。这些特定的心理、学习、生活环境使技校班主任管理工作具有与众不同之处。
二、技工院校班主任管理工作的内容
1.学习。我们要根据教学的实际情况，在学习上做好以下工作：（1）因势利导，培养学生正确的学习观。（2）做好学生考勤管理工作，做到不迟到、不早退、不旷课，配合各科老师上好每堂课。（3）保证晚自习的质量，督促学生做好作业，注意培养学生做好课前预习、课后复习，参阅课外读物的习惯。（4）督促学生做好每学期考试复习和鉴定考试复习工作，力争获得好成绩。
2.生活。技工学校学生多为寄宿生，班主任不仅要管理学生的学习，还要管理学生的生活起居、人格发展。我们要确保学生的安全、健康，保证正常的教学秩序。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（1）班主任要指导学生按一日常规要求规范自己的言行，逐步养成自己的一日生活习惯，学会生活，学会生存，提高独立生活、独立生存、与人交往的能力，从而学会做人，使家长放心、社会满意。（2）通过生活管理，建立班级良好的生活秩序，确保学生的健康、安全，并教育学生养成良好的卫生习惯。（3）加强生活管理的检查评比工作，使生活管理制度化、规范化。（4）建立经常性的家校联系制度，做好家校配合工作，使家长了解子女在校的生活情况，取得更好的管理效果。
3.情感。班主任要正确地做好学生的情感管理。（1）首先做学生的朋友，再做学生的管理者。（2）常与学生交流，让学生明确你对他的期望和要求。（3）认可和表扬学生，经常鼓励学生，给他们发展的空间。（4）跟学生谈论他的进步，对学生的进步“看在心里，讲在口里”。（5）在班级管理工作中尊重并采纳学生的意见。（6）关心学生的个人情况，以情动心，以情感人，提高学生的生活热情，激发他们的学习潜能。
三、技工院校班主任工作的管理手段
1.善于选择班干部并发挥其作用。在班主任的引导下，注意选择班级优秀带头人，是建立班级干部队伍的重要任务。班主任首先应该认真对待技校学生的特点，了解、分析各位学生的具体情况，然后根据实际情况认真选好班干、团干。同时，班主任在考虑干部班子人员配置过程中，要充分考虑各人的特点、特长，使他们互为补充，让每个班干、团干发挥好一方面或某些方面的带头作用。班主任要帮助他们总结成功和失误的经验、教训，以鼓励他们树立发扬优势、避免失误的决心。班主任有计划地安排工作后，每个阶段要及时地检查班干、团干的工作，并帮助他们解决一些困难，更重要的是要培养他们解决困难和问题的能力。
2.建立良好的师生关系。大多数技校生的内心深处都具有自卑感。班主任首先要以正确的态度对待他们，既要积极乐观，又要严格要求，充满关爱和尊重，决不能歧视他们、贬低他们。要与他们建立良好的师生关系。班主任既要是严父又要是慈母,两种教育方法相辅相成，就会收到良好的效果。
3.言传身教发挥班主任的楷模作用。班主任处于学生工作的第一线，要当好班主任，就得比其他老师有更多的付出和投入，就得以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象和榜样。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿，给同学们以潜移默化的影响。可见，以身作则的效果比强令学生如何做好得多。
4.帮助学生树立积极向上的人生观。技校阶段是人生观、世界观形成的重要时期，如何对学生进行积极向上的人生观、世界观教育，帮助他们明确生活目的，懂得怎样生活才最有意义的道理，是班主任培养教育学生的一项迫切任务。而学生的首要任务是学习，是掌握知识、掌握技能，因此培养学生正确的学习观是重中之重。班主任可以从以下几个方面入手：（1）通过实例激发学生的学习动机；（2）通过组织各种活动，培养学生的学习兴趣和求知欲望；（3）指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率；（4）要培养良好的学习习惯，建立一定的学习制度。只有树立了正确的学习观，才能在学习的过程中刻苦钻研，勤学苦练，持之以恒，取得优异的成绩。
5.以表扬鼓励为主。由于技校生的挫折经验，存在自卑感，班主任要善于发现同学们的长处，不要吝啬对学生的表扬。特别是后进生，他们最需要表扬。
6.组织学生参加社会实践提高综合能力。技校学生正处在追求独立与缺乏辨别能力同时存在的阶段，对新鲜事物特别敏感，无论什么事情都想亲自试一试。班主任就应根据学生此时的特点，积极带领学生走向社会、接触社会，指导他们参加实际锻炼，以掌握的技术为群众服务，在实践中锻炼自己的能力，看到自我的社会价值，增加学生的社会经验，使他们获得成功，产生积极的、肯定的情感体验，为他们今后步入社会做好心理方面的准备。
论文作者:郝韶华
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
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