冯勇 安徽省天长市城南小学 239300
摘 要：小学语文阅读是每个小学生都要学习的语文课中的一部分，同时它在每个学生的小学时期也是非常重要的一门课程，好的阅读习惯在小学养成对以后的学习生活都有很大的帮助。语文阅读对学生的语言理解能力甚至表达能力也是有很大的辅助作用的。在小学文本阅读时，不是盲目地进行，而是有计划、有目标、有策略地阅读，尤其是中段阅读，文本细读更是有很多有待研究的地方。文本细读可以提升学生耐心、细心，安定小学生浮躁的情绪等等。
关键词：语文阅读 文本细读 策略
小学语文在学生的启蒙教育阶段有着十分重要的基础作用，其中文本细读在针对小学语文阅读教学过程中，是一项极为重要的环节，更是学生提高语文素养的重要手段。因此，探究文本细读在小学语文阅读中的重要性，具有非常重要的现实意义。
一、在文本细读的过程中，养成学生良好的阅读习惯
在小学时期，作为学生接受阅读教育的起步阶段，同时也是一个人良好阅读习惯的重要养成阶段，这也为小学教师培养学生养成良好的阅读习惯提供了有利条件。在小学生细读文本的过程中，为了更好地促进良好阅读习惯的养成，教师应做到如下几点工作：
1.教师要有意识地对小学生的独立思考能力进行培养。在学生细读文本的过程中提出不理解的地方，教师不应直接向学生讲出自己的见解，而应该充分引导，让学生利用已学的知识，再加上深入思考，去理解文章所要表达的思想。
2.教师应鼓励学生在课余时间对课本进行细读。通过对课文的认真研读，不仅可以巩固复习课堂中所学的知识，还能有效地培养自己良好的阅读习惯。
3.教师应鼓励学生根据个人的喜好，对自己感兴趣的课外读物进行阅读，开阔自身的视野。教师对于学生在课外读物文本细读的过程中所提出的不解要给予及时的指导，并对每天坚持课外阅读的学生给予一定的奖励，从而提高小学生对于阅读的兴趣。
以上几种教师工作的开展，都是为了提高学生在阅读过程中的效率，从而通过学生对于阅读读物的细细研读，养成良好的阅读习惯。
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二、阅读中，要细读文章的主要内容
在阅读文章时，都会有一个阅读的引子，学生们可以通过这个切入点来对文章进行整体上的把握和解读，进而在脑海中对文章的整体内容建立一个大体印象。一篇文章当中，文章的题目就像眼睛，题目包含有文章中的大体内容。教师可以引导学生通过对文章题目的细读，对文章的大致有一个具体的了解，大概知道文章讲的是什么、具体要表达什么样的情感，然后再引导学生去品读文章的具体内容。在细读时，一定要抓住文章中的一些中心句，因为中心句往往能高度概括文章的内容。每一段的中心句所处的位置不同，有些会在文章的开头部分，有的则会在结尾处或者在中间处。因此，为了更好地找出文章的中心句，从整体上把握文章的脉络，就需要学生们在细读中去发现了。只要找到文章的中心句，文章的大概内容也就知晓了，大大地提高了学生们的阅读效率。
三、整体阅读，潜心细细咀嚼
在文本细读中，需要学生们能够静下心来慢读细品、咬文嚼字以及细细咀嚼，只有这样才能读出文本所要表达传达的真正味道。随着新课程理念的不断推广，文本细读也已经走进小学语文课堂当中，教师在阅读教学中也更加专注于文本的细节，在仔细咀嚼中提升阅读的品质。但是，这种细节的注重并不是要纠缠于旁枝末节。此外，在文本细读中，还要遵循自上而下和自下而上的教学模式，就是先从整体上去把握，然后再分段阅读，再由部分回归到整体上。在整体阅读中，要把握文章完整的信息系统，以此来获得文章的核心价值。整体上把握，既包含文本所要表达出来的情感和内涵，还要从文本的脉络和结构上去理解文章的整体语言风格，还要注意文章所描写的个性背景。潜心细致咀嚼并不是让学生们一字一句孤立地去碎读，否则就会让文章缺失了整体的美感和意义，因此，细读中一定要避免“只见树木，不见森林”的误区。“一字未宜忽，语语悟其神”，因此，细部咀嚼也要建立在整体阅读意识的基础上，时刻关注文本的遣词造句以及语言知识的前后关系等。教师在阅读中也要引导学生有效地掌握阅读的技巧，进而再进行文本细读，这样才能将阅读的价值最大限度地传达出来。
四、学会大声朗读
朗读就是大声地将文本读出声来，带有感情地去朗读。其和默读、看有着很大的不同，默读和看都是将重点放在文字的表达意思上，对语言的节奏和音律都没有加以重视。音量有高低，速度有快慢，这些，只有通过诵读才能体会出来。诵读比默读的要求高得多，诵读不但要读准字音、控制音量、掌握速度，还要加入自己的情感和神态动作。朗读的目的就是为了让读者与作者的情感进行交融。文本的情感和语势只有通过大声的朗读才能够表达出来，只有大声的朗读才能够发现问题。很多教师在教学中就没有重视这一点，这是很难提高学生的语文阅读水平的。
参考文献
[1]姜宇峰 小学语文阅读文本细读教学策略研究[J].新课程·中旬，2016，35，（10），83。
[2]张丽霞 文本细读在小学语文阅读中的重要性分析[J].文理导航（下旬），2015，27，（2），57-57。
[3]李占芹 小学语文阅读文本细读的教学策略[J].课程教育研究（新教师教学），2014，36，（2），190-190。
论文作者:冯勇
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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