目前中学生中独生子女较多，这就决定了他们是家长望子成龙的“唯一期望”。于是，家长对孩子的教育一方面非常重视，甚至不惜花上几乎所有收入去投入，而且不少家长为教育孩子到乡镇或县城租房陪读已司空见惯。这些做法导致学生过分依赖家长，一方面生活生存能力得不到锻炼；另一方面对学生学习能力的发展，特别是独立思考的能力也受到很大的影响；再者，在这样的背景下，学生的意志品质根本得不到锻炼。学校的教育体制也决定了学生的养成教育实际上处于第二位甚至更低。虽然“新课改”正如火如荼，但我们所看到听到的，一方面只是“新课改”的宣传高调进行中，另一方面，不少教育人士和几乎所有家长都在变相抵制“新课改”，希望学校抓得越紧越好。学校养成教育的方法策略存在一定的失当，长期以来，学校往往都是用“纪律”“行为规范”来约束学生，养成教育也过分依赖空洞的说教。综合以上因素，现在高中生出现违纪、厌学、早恋、不讲卫生、严重叛逆等现象就可以理解了。为落实新课标，规范学生的言行，让学生养成良好的行为习惯，探索对学生进行持久养成的教育策略意义重大。
众所周知，一个人良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。记得叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”作为学生，大部分时间是在校园中度过，学校这个环境对他们的影响是何等之大。中学生良好行为习惯的养成不是一时、一事就能做到的，我们必须以切合我校特点、学生实际制定的相关制度措施来作保证，制定系统性的、切实可行的计划来实行，设计具体活动，组织实验班的学生通过实践逐步形成。
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为此，在实验过程中，我们应做到运用知行结合，以活动为载体来培养并巩固学生良好行为习惯的养成。
一、身正为范，用高尚的人格魅力影响学生
“亲其师，信其道。”教师是学生良好行为习惯养成教育的关键。初中阶段，学生个性心理和道德品质还没有发展成熟，行为习惯还没有定型，存在着很强的向师性。班主任是学生最直接的榜样，一个好的班主任会像一丝春雨，潜移默化地影响班级中的每一个学生。“身教重于言教”，教师只有诚实守信、善于思考、勤俭节约、乐于学习、遵规守纪，时刻以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的学生，达到“其身正，不令而行”的教育效果。
二、循章立制，用制度约束引导学生的行动
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”教育部颁布的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，从很多方面对学生的行为习惯作出要求，对学生日常行为规范起着重要作用。班主任要组织学生学习《守则》《规范》和学校制定的一系列规章制度，并结合实际建立精细化制度，让班级工作有法可依、有章可循，从而达到引导、规范和约束学生的目的，使学生形成强烈的规则意识。
三、激励为主，平等地对待每一位学生
爱心是教育工作者必备的，这要求教师在育人过程中要了解学生、关爱学生，平等地对待学生。初中生的内心思想日趋丰富，心智逐渐成熟，他们有独立的思想和自己的见解，需要获得教师的认同。教师在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，要始终坚持公平、公正的原则，对待学生的错误和缺点要一视同仁，不能使好学生有优越感，更不能使学困生有自卑感。教师要与他们建立平等的关系，加强沟通和交流，增强团体意识和班集体的凝聚力。
四、注重细节，循序渐进地改变学生的不良习惯
开展行为养成教育，需要班主任在工作中要细心观察每位学生，从细节入手，时刻关注学生的行为举止。“冰冻三尺非一日之寒”，学生良好习惯的养成有一个过程，需要教师经常性地进行诱导、训练;学生不良行为的纠正，也需要教师反复地指导、教育。所以，我们必须坚持循序渐进的原则，给学生认识自我和发现问题的缓冲时间，只有让学生真正地了解自我，他们才能从根本上克服缺点。
五、家校配合，形成养成教育的合力
家长是孩子启蒙的导师，学生的行为举止是家长教育的一面镜子。当今社会独生子女居多，家长对学生宠爱有加，想尽办法满足学生提出的种种要求。长久之后，学生任性霸道，屡屡犯错而不知悔过。这些不良行为一旦养成，很难在短时间内纠正，需要教师循序渐进并加以引导。如果家长再一味地运用强势方式对待学生，对学生的犯错行为指责甚至打骂，就很容易导致学生产生逆反心理，不愿听从家长的教育，不良行为愈演愈烈。针对以上现象，教师要随时与家长沟通交流，分析学生的思想状况和存在的问题，与家长一起商讨纠正学生不良行为的对策。可以通过开家长会的方式，让家长意识到家庭环境对培养孩子习惯的重要影响，也使他们了解更多的家庭教育知识和引导学生行为习惯养成的策略。教师要认真听取家长的建议和要求，取得家长的理解与支持，一起促进学生养成良好的行为习惯。同时，还要特别注重后进生、贫苦家庭子女及特殊家庭子女的家访工作，及时与家长沟通交流、共同配合。
总之，学生良好行为习惯的养成不是短时间内就可以看到成效的，而是从日常的点点滴滴中积累而成的。因此，我们要不断优化公平育人环境，健全各项规章制度，严格管理，更要突出教师的言传身教和家长密切配合的作用。只要教师遵循学生的身心发展规律，对教育高度重视，从各种行为入手，就一定能达到养成教育的目的。
论文作者:曹军科
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第205期
论文发表时间:2020/1/7
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