新课标明确指出：教师应努力加强教学内容，整合教学资源，提高教学水平。小学语文学科教学可以分解为不同特点的整体，我们可以把“低年级小学语文教学”“中年级小学语文教学”“高年级小学语文教学”看成是一个“整体”，甚至是“一个单元”、“一篇文章”也可以作为一个“整体”，只是在知识结构上有所不同。小学语文教学一直是以教材中的“篇”为学习单位，各级教研部门组织进行的课堂教学观摩活动或比赛，都是要求展示一节课为单位，基本没有组织教师展示一个单元教学的全过程，造成教师脱离了全文的角度，更没有整单元的视野，学生得不到不同教学内容所承担的不同训练。训练不到位，学生的语文素养便难以得到提高。
结合课程标准实验教学，我们四年级语文组重点进行了整合小学语文单元教学的实践探索。整合就是把零散的东西彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，形成有价值、有效率的一个整体。我们把“单元”作为我们研究的对象，对单元教学内容进行整合。以此为例，抛砖引玉，探索符合学校实际的，具有学校特色、课内外沟通、校内外联系的语文教育体系，探索实施新课标教学的具体途径和操作办法，不断提高语文学科教学质量。
为进一步整合语文单元教学内容，充分用好有限的语文课堂教学时间，我们专门制定了“生字学习”“朗读课文”“品课文优美句子”“悟人物情感”“课外文章推荐”“习作”等课程类型。
一、生字过关，读通课文
可以利用一节语文课学习生字词。
首先，上课之前让学生把课文中的生字归类，可以是按上下结构、左右结构、半包围结构等结构分类学习，查字典理解意思， 并组2个词。
其次，课堂上，让各小组在预习的基础上用自己喜欢的方式学习两个单元的生字词，可以是编故事、编顺口溜、加一加、减一减等方法记忆。最后由组长听写，听写完后，小组之间互相批，组长把组内错的字写在纸上交给老师。
最后老师把错得多的字做重点讲解，然后对错的字进行二次过关，仍然采用听写的方式。听写完后，再汇报老师，再矫正。通过一个星期的集中识字，有利于综合训练强化记忆， 为阅读清除了障碍。
二、诵读课文，奠定学生感情基调
“书读百遍，其义自见。”诵读能发展学生的思维，激发学生的情感，学生诵读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。朗读好了就可以深刻地体会出课文的思想感情。
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如人教版四年级上册第23课《卡罗纳》里：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”学生通过读，也能体会出卡罗纳失去母亲的那种悲哀。而悲伤的基调在这一册中有很多地方，悲哀的程度又各不相同。
如《跨越海峡的生命桥》中：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”这里的悲伤之后又蕴含着惋惜。学生只有通过整合教学中的朗读对比，才能体会句子情感的不同。
三、品课文优美句子
一直认为，品读文章重点句子都是一篇课文的重中之重。而这一环节，分别从修辞手法、说明方法、用词准确等方面整合教学，让学生找出句子，找出相同之处。如四年级的一个知识点——拟人手法，要求学生找出这一册课文中拟人手法的句子，体会这样使用的好处。
如：“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了小疙瘩来。”把母鸡拉长音的叫声影响人的情绪、令人讨厌的样子表现得淋漓尽致。
四、悟人物情感，学人物品质
人物情感是一篇文章的升华，因此每一篇文章都要悟人物的情感。如老舍的《猫》体会老舍运用反语表达对猫的喜爱之情。老舍喜爱动物的情感也体现在另一篇文章《母鸡》，但这种喜爱又有所不同，《猫》的是溺爱，《母鸡》的是尊重。还有《去年的树》，小鸟经过千辛万苦找到自己的好朋友，为好朋友唱歌，表现了遵守承诺、珍惜友情的品质。
五、课外文章推荐
读书是最美的姿态。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己的个性爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里有自己的生活，把读书应视为自己的乐趣。
如学习老舍的《猫》，就可以推荐一套《名家动物文学典藏书系》，学习《送二元使安西》时推荐离别诗《懂别大》。
六、习作教学
小学语文习作，基本是“写事”“写物”“写人”“写景”这几类。针对四年级上册的单元习作，我整合了第一单元的写风景和第七单元的写信，要求学生以书信的格式，向远方的亲戚介绍一处风景。这样既写了景，又运用了书信格式。
整合教学有利于促进教师整合语文教学，分散教学难点。我们所构建的单元整体教学模式，是从系统教学“整体的功能”上来思考的。整体优化要以部分优化为支撑，只有部分优化了，再加上合理的整合，才能达到最优化。单元教学模式的实施，要注意处理好整体与部分之间的关系，这样才能真正实现“整体的功能大于部分之和”。
论文作者:陈梅艳
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/18
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