摘 要：本文就信息运用信息技术优化小学数学教学意义进行简单概述，在此基础上提出了运用信息技术优化课堂教学的应对策略，以此提高小学数学课堂教学效率。
关键词：信息技术 小学数学 教学效果
一、运用信息技术优化小学数学教学意义
1.共享教学资源
以微机网络为主的信息技术教学方式给小学数学传统教学带来了诸多挑战，微机网络以其数据资源实时共享的优势得到了任课教师的广泛认可。小学数学教师借助微机网络平台能够随时获取前言教学资源，并将其融入到传统教学工作中，拓展学生视野的同时还丰富了日常教学环境。
2.拓展数学思维
古语有云“兴趣是最好的老师”，这句话在很多教学工作中得到了充分体现，小学数学知识具有晦涩、难懂的特点，由此导致学生在课堂学习中往往无法真正的融入其中。信息技术的出现很好的解决了这一问题，数学教师可以利用多媒体及时地将理论知识以图片、音频、视频的形式展现在学生面前，以此吸引学生注意力，拓展学生数学思维能力，使得枯燥乏味的数学课堂变得绘声绘色。
3.凸显学生地位
融入了信息技术的课堂教学方式有助于教学难点的展示讲解，同时还能凸显学生主体地位，有效减轻学习压力。利用信息技术辅助数学教学，通过情境创始的方式，让学生感受到学习的乐趣，同时还能帮助学生培养自主思考、学习能力，最终养成良好数的学学习习惯。
4.提高学习效率
传统的数学课堂教学过于枯燥、呆板，很多理论知识通过强硬的灌输方式传递到学生面前，无法充分地调动学生的知识探索热情，因此严重影响数学的教学质量与效率。融入信息技术的教学方式正好迎合了小学生活泼好动的天性，不仅丰富了课堂教学内容，同时还能活跃课堂气氛，引领学生真正步入小学数学殿堂，获得最佳数学学习效果。
二、合理运用信息技术，优化数学课堂教学
1.借助信息技术创设探究情境，激发学生数学学习热情
信息技术的出现使得小学数学课堂教学手段得到了丰富完善，任课教师可以结合教学目标、教学计划采取适宜的教学方式，例如：利用多媒体技术在课堂教学中播放与数学相关的动画、音乐，以便充分地调动学生的学习积极性，激发学生的数学学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用信息技术将抽象的问题以动画的形式展现出来，不仅降低了课堂讲解难度，同时还有助于学生直观理解所学的知识点。小学生由于其年龄特点，很难在一个知识点上关注很长时间，任课教师通过合理利用信息技术将枯燥的数学知识以音频、视频的方式展现出来，不仅能够营造良好的问题情境教学氛围，同时还能加深学生对于知识点的理解记忆，进而投入到数学学习之中。
2.利用信息技术展示重点知识，激活学生数学学习思维
小学数学教师若想获得优质的课堂教学效果，需要注重学生数学思维的激活、培养，即借助信息技术将重点知识进行归纳总结，以此帮助学生养成良好的数学思维能力。例如：在进行“比”和“比例”的知识点讲解分析时，数学教师可以利用多媒体技术将二者的思维导图展示在学生面前，这种汇聚了图文信息的知识讲解方式，将各知识点涵盖的关键词信息清晰、准确地连接到一起，通过系统思考、阅读分析的方式锻炼了学生的融会贯通能力。思维导图是建立在图形技术的基础上，以某个知识点为核心，将对应词汇或图像以放射形式进行展开延伸，以此帮助学生养成多发性思维。因此数学教师可以将知识点繁多、难度较大的数学知识以思维导图的方式展示在学生面前，通过数学阵列的方式提高学生的理论知识学习能力。
3.采用信息技术创设生活情境，增强学生知识掌握能力
小学数学学习的最终目的不是为了应付考试，而是为了将所学知识运用到现实生活中，以便真正做到学以致用。为了拉近数学知识与实践生活的关系，任课教师可以采用对应的信息技术手段营造良好生活情境，进而降低数学知识学习难度。例如：在进行“几”“第几”这两个概念的讲解分析时，教学可以运用信息技术为学生营造出排队购票的生活情境，让某各同学站在队伍之中，此时提出“排队人数有几位？某个同学在第几位？”这种问题，以此帮助学生理解“几”和“第几”的差别，以此避免二者混淆。这种将理论知识融入到现实生活中的教学模式有助于学生辨别相似知识点的差异，同时还能实现学以致用的教学目的。
运用信息技术优化小学数学课堂指的是借助信息技术手段激发学生数学学习兴趣、锻炼学生逻辑思维能力，以此提高数学学习效率，进而实现课堂教学最优化的目的。为了获得最佳数学教学效果，小学数学教师需要借助信息技术创设探究情境、利用信息技术展示重点知识、采用信息技术创设生活情境、凭借信息技术强化知识记识。
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论文作者:唐和红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
标签：信息技术论文; 学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 情境论文; 知识点论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2020年第376期论文;