论思想政治教育理论研究的新范式与新形态
陈 佳
（重庆师范大学，重庆 沙坪坝 400047）
摘 要： 当前我国社会发展过程中高度重视教育事业发展，以保证教育事业始终具有“新”特征。在面对多体系、多单元模式的教育理念，各类教育范式、教育形态各展风姿。现将我国的实际教育形态结合国际先进教育的发展进程，着眼现状、明确侧重点及学习理念研究探讨在现有条件下思想政治教育理念的新范式与新形态。
关键词： 新范式；新形态；教育理念
范式，是马斯·库恩提出的一个哲学概念。主要是描述在研究某一课题时采用的统一规则，范式在当时具有划时代的意义。思想政治教育理论研究的日渐具象化使得思想意识领域逐渐清晰，面对各个时期政治教育思想的碰撞，都在向我们提出新一轮的挑战。立足新时代思想政治教育与科学研究与发展有着直接关联，为保证思政教育理论具有实践应用价值，应顺应新时期社会主义特征不断创新，以面对在新境遇下遇到的新一阶段的挑战。
一、思想政治教育理念理论研究的新范式
基本主旨、中心思维、研究方式等各方面组成了思想政治教育理论研究的范式。新范式的存在并不是与生俱来的，它是随着企业发展的过程中逐渐演化、成长、形成趋近成熟的体系。在建设思想政治教育理论研究范式中，与其他行业领域一样有新的突破往往是机遇和挑战兼备的。主要分布在以下几个方面。
过度区分领域。在经过深层次的研究及发掘，不断突出各个理念在思想政治教育体系中的作用，从一定程度上限制其发展区域，阻碍教育发展深入研究。此外，在研究体系内的教育人员不能对理论范式有较为系统的了解，阻碍其跟随发展的脚步。
2)关键区感热与长江以南地区夏季降水的关系。图6是高原感热通量指数与长江以南夏季降水的时间序列,其相关性系数达到-0.320,通过0.05信度的显著性检验。从图6进一步得出,高原感热通量指数与长江以南地区降水具有相似的年际和年代际变化特征,其变化趋势相反。
细致化的划分。思想政治教育范式划分较为细致化，具体表现在对具体事务、理论问题的细致探索研究上，但是研究本身就具有两面性，过度的范式划分也将带来物极必反的效果。一方面造成科研项目停滞不前；另一方面各类型、多元化理念冲击也会造成信息阻滞某种程度上影响理论研究进度。
新思政教育理论范式的构建与形成有助于形成思政教育理论方面的新形态。宏观角度分析， 思政教育理论形态的发展，在我国相关研究领域之中处于核心地位，从“论”到“史”再到“比较”形成了一个系统性的研究思路。
理论表面化。在面对实际教育问题研究中，不能将理论实际应用在现实教育思想当中。一方面，对于初入教育行业的人员来说，思想政治教育现实工作经验缺乏，需要队伍中实践经验丰富的人员加以系统专业的培训；另一方面，从事思想政治教育的工作人员无法理解实际工作与理论之间的关系。最终导致的结果就是在远离实践的路上越走越远，失去其对思想政治教育理论研究的独特见解。
是器乐教学的基本方法，由老师进行身传言教，老师主要讲解乐器的特点，演奏的要领和注意事项，同时要对演奏中的姿势、指法、呼吸等作示范表演，让学生直观地听、直观地看，对照自己纠正错误的地方，获得立竿见影的教学实效。以巴乌吹奏时的指法教学为例，在教学过程中要遵循由浅入深的教学原则，先让学生跟着自己模仿低音so、la、si的指法与吹奏，然后让他们参照巴乌常用指法表对do、re、mi三个音进行自主摸索着学习，并引导学生总结低音区与中音区吹奏时气息上有何区别，循序渐进地培养他们的观察能力和学习主动性。
解答效率低下。思政教育理论对总结、深化理论研究有着重要作用，同时对指导实践也有着重要意义。缺乏对理论范式的深入研究，在进行问题分析与解答的过程中将会遇到阻滞，直接影响解答效率，长期这种情况将会产生严重负面影响。
二、思想政治教育理念理论研究的新形态
2012年，恰逢《煤化工》杂志创刊40周年和全国煤化工信息站成立25周年；论坛期间，“《煤化工》编委会、全国煤化工信息站技术委员会”将同期举行。届时，来自政府管理部门、设计规划单位、生产企业、科研院所、高校的煤化工各专业领域的60余名专家，将为论坛提供强有力的技术与信息资源支撑。
（一）核心基点
微观思政教育工作者开展工作，能够帮助我们了解思政教育工作开展的矛盾规律。对问题辩证思考提供必要且充分的依据。尽管实践过程中此方式具有诸多缺陷，无法充分掌握规律，必然也就无法为学习微观思政提供帮助。
分析思政教育理论的重要理论前提、思想道德个体意识成长以及相关内容作为思政教育理论的重要前提，从多个层面积极开展思政教育理论研究工作，并从本体的目的性角度尝试分析，并最终就其方法论进行深入研究。尝试建立符合新范式需要的研究思路，对宏观以及微观层面的内容之间寻找到一种切合点，建立一种行之有效的联系。从一定意义上讲，在思想政治教育工作的具体开展阶段，形成微观思想政治教育的价值十分巨大。在进行研究的过程中，需要充分了解教育者、教育对象以及具体教育模式，此类需要关注的均属于教育行为之中的个体，也是社会发展过程中思想者应当侧重考虑的方面。
（二）主要支撑
无论是理论研究还是实践探索都应立足核心理论范式，并结合新时期新需求进行创新突破，这种突破是在保证本质不变的前提下开展的，冲出传统研究方法的束缚，将实践研究纳入到科学研究之中，针对问题开展详细分析。目的是为了能够为相关研究提供更加具有说服力的依据，提高研究的针对性。同时，还需要在具体研究阶段，不断整合与梳理基点，提出更加具有可行性的研究方案，对当代思政教育工作的落实与创新都确立更加明确的基点。
当前我国思想政治教育工作具体落实与发展创新是思政教育理论研究工作之中的基点，这与我国立场以及问题意识方面具有一致性特点。更加体现出的是“我国当前阶段改革开放以及现代化建设主要问题；立足马克思主义作为指导思想，一切从实际出发”等的价值追求。
微观思政教育工作的开展，显著区别于宏观教育，但其重要价值并不弱于宏观教育，在微观视角下对矛盾本身规律进行探索和总结，这对后续实践有着借鉴意义，即为实践提供理论依据。
尽管实践会受到社会性以及整体性等因素影响出现一定偏差，但一旦忽略将会直接影响研究的准确性。由此，为保证思想政治教育理论完善搭建，要使得宏观思想有效落实，立足大视角对社会发展中各影响因素综合分析，并分析社会运行中所开展的思政教育模式，将社会不同阶层、不同发展阶段中受意识形态影响的发展形式、结果进行把握和分析，以达到关注社会中主流意识的目的。基于此一些列条件的前提下对社会主义价值观体系进行构建与分析，对政府思想政治工作教育主题予以充分理解和把握，只有这样才能更全面、准确地促进思想政治教育学的优化完善。
立足全面视角，对思想政治教育理论新形态进行研究，直接关系到整体社会意识的引导，关系到思政理论工作的整体建设，因此在实践中要不断践行与检验，通过深入研究以促进创新发展。
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参考文献：
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On the New Paradigm and Form of Ideological and Political Education Theory Research Chenjia
CHEN Jia
（Chongqing normal university，Shapingba，Chongqing，400047，China）
Abstract: In the process of social development in our country,we attach great importance to the development of education in order to ensure that education has always been “new” characteristics.In the face of multi-system, multi-unit mode of education philosophy,all kinds of education paradigms,forms of education show style.Combining the actual educational form of our country with the development process of international advanced education,focusing on the current situation,defining the focus and studying the concept of learning,this paper probes into the new paradigm and new form of Ideological and political education concept under the existing conditions.
Key words: new paradigm；new form；educational concept
作者简介： 陈佳，女，陕西安康人，重庆师范大学，硕士研究生，研究方向：思想政治教育与青少年文化。
（责任编辑：韩晓洁）