摘 要：小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识、四则运算、图形和长度的计算公式、单位转换等一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。小学时期是数学学习的关键时期，对学生以后进入初中、高中等学习数学起着基础奠定的作用，幼儿园对数学的学习，也仅仅只是停留在认识数字和简单的加减运算，小学数学的学习，才是真正意义上开启了数学之旅的起点，带领学生领略数学运算的风采与趣味。
关键词：小学数学 教学 策略
数学是一门相对比较抽象的学科，小学数学的运算都是由简到繁的重复运算，是比较枯燥和乏味的，学生必须在这种枯燥和乏味中不断地做题和背诵公式，才能不断进步取得好成绩。如何让学生在重复的运算中找到学习的乐趣，并且能自主地去学习数学，是小学数学老师首先需要解决的问题。
小学数学老师在教学的过程中，要根据教学任务和教学目标，设计适合培养学生思维模式的教学情境，将教学任务生活化，以此引起学生学习的好奇心，帮助学生积极思考，掌握教学知识点。如果教学知识只是停留在表面的教学任务上，学生并不能及时地了解和认识到学习的意义，知识点的应用范围，也会只是为了学习而学习的简单应付，但是当学生能意识到学习的重要性的话，就会从内心深处重视知识点的学习。最常见的超市购物场景，就是最好的帮助学生们认识到学习数学的意义和日常的应用。
一、小学数学的教学现状
小学生由于认知能力有限，想象力有限，韧劲相对不足，耐心不够，还不能形成基本的数学运算思维，在一些数学知识点的掌握上还没有相对成熟的学习方法，只能是大量地重复地做些练习题，以此巩固对知识点的掌握。因此，小学数学老师要肩负起学生学习数学的兴趣培养，帮助学生形成基本的数学思维，在习题的训练过程中帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习的效率。教师要做好课堂小结，积极引导学生们进行自主探讨活动，帮助学生们发散思维，提高学生的思考能力和交流合作能力。
二、小学数学教学策略
小学数学的教学要注重引导教学，使学生在学习初期就能对数学产生兴趣以及对于数学有一定的解题思维习惯养成，为将来学习数学奠定更好的基础。
1.教学目标生活化。荷兰教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。将教学目标生活化，更有利于学生掌握所学知识点，应用所学知识点去解决生活中遇到的常见的问题。
2.教学过程情景化。超市购物是小学生最为常见的生活场景，在幼儿园的时候，超市小活动中，他们就接触过简单的购物常识，如今成了小学生，也经常跟爸爸妈妈去超市购物，在这方面的经验并不缺，因此教师要合理利用学生们最为常见的情景模式，把教学知识点巧妙地设计进教学任务中去，让学生们在司空见惯的情景模式中，一边掌握教学知识点，一边在情景教学模式中应用所学知识点，真正意义上做到了寓教于乐，让学生们在快乐轻松愉悦的教学氛围中轻轻松松地掌握教学知识点。
3.教学思路创新化。小学教师要跳出固有的教学模式思维，不断地学习，提高自身的专业素养，同时要了解和掌握学生的学习特点和兴趣爱好，根据学生的年龄特点、心理特点和兴趣爱好，创新教学思路，提高教学效率，改善教学氛围，帮助学生培养数学的核心素养。多跟学校教学水平高的老师探讨交流教学方法，积极参与教师培训，提高教学质量，提升教学水平，为创新教学思路打好坚实的专业基础。
总之，小学数学的教学，需要教师不断地突破和革新，需要教师不断地学习和创新，需要教师不断地总结和探索。要想让小学生学好数学，帮助学生养成学习数学良好的学习习惯和思维习惯，需要教师有足够的耐心和长期精心的培养和引导。学习数学本身就不是一蹴而就，而需要一朝一夕的学习积累，教师要根据班级自身的情况，制定适合学生学习习惯的教学方案，帮助学生培养学习数学的兴趣，通过一些创新的教学模式，帮助学生提高学习数学的学习效率，让每个学生都能学与其中，让每个学生都能感受到数学学习的乐趣，不断保持学生心中的学习兴趣。
参考文献
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论文作者:杨宇彤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/28
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