加强学校党建工作 提升教师政治素养
范丽娜
（慈溪市社区学院，浙江 慈溪 315300）
摘 要： 随着当前国内外形势的变化发展和学校改革的深入推进，学校的党建工作面临着新问题和新挑战。通过分析当前教师群体政治素养的现状，就改革创新学校党建工作在提升教师队伍政治素养方面存在的问题，提出关于学校党建工作在提升教师政治素养方面的对策。
关键词： 党建；政治素养；现状对策
党建工作是当前学校教育事业的重要组成部分，也是推动学校沿着正确的轨道发展的重要保证，新形势下做好学校党建工作十分必要。而教师作为特殊的群体，其政治素养的高低不仅影响着学生的政治素养，也关系到学校整体工作的健康发展，因此必须重视教师政治素养的提升。
一、目前学校教师的政治素养现状
政治素养主要是指一个人在政治理论和实践方面表现出来的政治立场、观点和态度。人的政治素养在一定的历史阶段都有不同的要求和标准。从党的十六届六中全会第一次明确提出建设社会主义核心价值体系的重大命题到党的十八大第一次提出社会主义核心价值观，再到党的十九大要坚持社会主义核心价值体系，都说明我们国家对国民政治素养的要求越来越高。教师作为社会群体中的知识分子代表，更应该发挥自己的先锋模范作用。作为学校教师政治素养总体上应呈现出：坚定的政治立场、鲜明的政治态度和良好的职业操守。但目前大多数一线教师从毕业以来基本没有接受过系统的政治理论教育，无论是实际工作经验还是政治素养都比较缺乏，这与当前日益发展壮大的教育事业不相符合。主要表现在以下几个方面：
柔性形变、高速运动过程中残生的附加内应力、末端执行器等都会导致待加工零件受力变形，从而带来其工作的精度的不准确，要求能够在工业机器人研发设计中，减少代加工零件受力变形的程度。第三是控制环境因素对于工业机器人的定位精度影响，在现实中，工业生产的场所的温度大小、湿度情况都都会影响工业机器人的定位精度问题因而要求能够实现定位误差补充设定。
1、对目前国际国内形势认识不清
十九大以来国际国内形势出现很多复杂的变化，改革开放在促进经济发展的同时也引发了一系列的社会矛盾。一方面一些资本主义国家肆无忌惮地向我国传播资本主义色彩的思想文化和价值观念，误导了教师对于中国国情的判断。另一方面国内的敌对分子和敌对势力一直没有放弃思想毒害，极力通过各种渠道和途径侵占我国的宣传舆论阵地。更为严峻的是一些所谓的专家利用一些社会热点问题在人民群众中煽风点火，这种状况在互联网时代危害更加严重。网络的复杂性、开放性、匿名性给一些思想不够坚定的教师会造成很多困惑和不良影响，这些都模糊了他们当初成为教师的初心，模糊了他们对“新时代中国特色社会主义”的认识，模糊了他们的世界观、价值观和人生观。
2、集体观念不够浓厚
目前社会主义市场经济已经发展到一定程度，在这个经济发展的黄金期和矛盾凸显的关键期，部分教师难以经受物质利益的诱惑，无法正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系。当集体利益和个人利益发生矛盾时，他们只顾眼前的个人利益，对教育事业的长远发展缺乏责任心。主要表现在：部分教师依靠学校财力进行自身学历等的提升，拿到文凭后跳槽效益更好的单位；还有一些教师不顾学校的总体工作安排而片面要求个人利益，工作能推则推，能不做就不做；还有个别教师教学工作敷衍了事，备课本多年不换，严重影响教学质量和教学效果；更有甚者居然开办家庭辅导班进行有偿家教，败坏师德，在社会上造成不良影响。
3、个人学习热情不高
谈到生活审美与养生时，黄婉秋说：“一个人除生理年龄外，还有心理年龄和艺术年龄。传统观念认为，老年人必须老成稳重，否则会被视为老不正经。然而，现在许多老年人都按照自己的意愿，选择自己喜欢的生活方式。‘老来俏’就是很多老年人选择的一种生活方式。这些老人并不在意生理上的日渐衰老，也不计较别人怎么评判他们，因为‘老来俏’不仅使自己获得了好心情，更重要的是找到了一种积极、有效应对生理衰老的好办法。
二、学校党组织在提升教师政治素养方面存在的问题
从目前大多数学校的党建情况来看，学校党组织在促进教育事业发展、引领教育坚持社会主义办学方向等方面都发挥了战斗堡垒的作用，但是在提升教师政治素养方面还是做的不够到位，主要表现在以下三方面：
学校党组织一方面要提升教师的马克思主义理论素养，充分运用该理论去解决实际工作中出现的各种问题；又要把马克思主义中国化的最新成果融入到“三融合（政治学习、党员学习、中心理论组学习）”学习当中，引导教师坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。激励教师树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上政治上行动上和党中央保持一致，为实现中华民族中的伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
1、学校党组织对教师政治理论教育不够重视
学校党组织一般都注重教师思想政治学习的形式，而轻视学习的内容和效果。在学校规定的每周政治学习时间里，大多数学校党组织只是简单地把上级的文件内容传达一下，教师根本无法理解上级部门的精神内涵。如果理论学习没有成为教师自身的主动追求，那么过度的纲领性政策的灌输反而适得其反。学校党组织如果不能对教师关注的热点问题和学校工作的难点问题做出深入的讨论和深层次的思考，那么这种政治学习是没有任何成效的。在党建活动方面，学校把发展新党员、召开民主生活会当做主要内容，活动实践大都集中在某个主题教育活动前后的几个月。“风头”一过，其活动搁起不问，活动的实效性很少有人关心。例如，十九大精神的宣讲活动，党组织负责人照本宣科读完就算完成了，大多数教师还是无法深刻理解它的内涵。在新的历史条件下，学校党组织要不断地坚持改革和创新，在继承优秀传统的同时不断探索新的方法，通过各种方法和手段来增强党建工作的生机和活力。
2、学校党组织开展的政治活动不够丰富
大多数学校党组织都不能完整准确地运用马克思主义的立场、观点和方法来看待和分析目前出现的各种问题；不能及时地把党的有关理论、方针和政策传递给教师；不能把党十九大以后的新理念在学校进行贯彻落实，使教师的政治思想跟不上中央的步伐。受实用主义思想的影响，学校只关注语、数、英、科等主要课程的建设，认为思想政治理论课只要上课划一划、下课背一背就行，随意缩减思想政治课的课时，这种做法造成思想政治理论课老师感觉在学校无用武之地，什么老师都可以当政治教师，上课积极性被挫伤，这些都严重打击了教师学习政治理论和从事政治理论课教学的热情。
教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣的使命。教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、执政理念的坚定拥护者。但目前，一些教师缺乏学习热情，只满足于教学任务的完成，不注重自身素质的提高。自从走上教师岗位以来再也没有完整地阅读过政治理论书本，如《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等，就连最新的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》也一问三不知。学校组织观看十九大报告和改革开放四十周年成果大会时也有部分教师不专心收看，不是聊天就是玩手机，觉得这些高大上的东西与自己相差甚远。这些都反映出当前部分教师政治素养有待于进一步提高，也凸显出学校党建对教师政治素养的养成不够重视。
3、学校党组织自身建设不够完善
随着改革开放的不断深入，各种文化理念相互碰撞，人们的的思想也发生着激烈的变化，价值取向更加多元化。部分教师在这样的社会大环境中也逐渐丧失理想信念，所以要加强他们的政治理论学习，不断提高他们的政治素养，坚定他们的政治信仰。学校党组织在组织进行政治理论学习的过程中，不仅要坚持“请进来”，还要坚持“走出去”的学习模式，更要紧跟时代步伐，善于运用现代化的学习手段来提高学习的有效性和覆盖面。学校党组织可以依托继续教育平台，对教师开展系列化“言传式”政治理论提升培训，如《习近平总书记7.26讲话解读》，还可以采用分散和集中相结合等方式进行“身教式”政治实践示范。利用网站、微信平台、QQ 群等定期不定期为教师推送各类政治信息，特别应该深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，理解和把握十九大精神的主要内涵，通过5 分钟微型党课演讲等方式帮助教师提高政治素养，使教师坚定社会主义教育理想和共产主义政治信仰。
三、提升教师的政治素养的对策
做好南水北调受水区地下水保护规划，构建地下水污染防控体系。加强地下水环境保护、污染防治、预警应急及监管能力建设，形成地下水监测、地下水保护区划分、地下水污染应急预警、污染信息管理、污染健康风险评价、污染控制与修复工程示范及污染风险评估等技术体系。
1、创新学习形式，坚定政治信仰
目前，学校党组织对教师的政治理论教育存在着一些问题，究其根源是自身建设的不完善。学校党组织对自身的功能定位不明确，不清楚战斗堡垒的内涵是什么，对于如何发挥这种战斗堡垒作用自己都不清楚。再加上上级党委对学校党组织工作也缺少相应的指导，使得部分学校党组织处于瘫痪状态。同时学校党组织的工作缺乏制度和经费的支撑，很多事情都难以落实和解决，如发展新党员、加强党员和青年教师的谈心交流联系、展示优秀党员教师先进思想和先进事迹等活动只能流于形式，使得学校党建活动滞后于学校教学工作的发展，从短期来看危害不明显，但从长远分析不利于整个社会主义教育事业的发展。
1.1 一般资料 回顾性选取2016年1月-2017年1月于温州市人民医院出生的75例早产儿为研究对象，纳入标准[6]：①胎龄≤37周；②体重≤2 500 g；③生命体征平稳的活体新生儿；④家长同意自愿到温州市人民医院接受定期婴幼儿相关检查。排除标准[7]：①患有先天性畸形或遗传疾病；②合并严重颅内出血、重度缺氧缺血性脑病等；③出生1个月内死亡患者。将上述符合标准的早产儿随机分为两组，观察组39例早产儿根据纠正月龄采取早期综合干预，对照组36例早产儿采取常规婴儿体检及育儿方式。经比较，两组早产儿的基础临床资料差异无统计学意义(均P>0.05)，具有可比性。见表1。
2、创新活动方式，增强凝聚力
政治素养属于人的精神世界范畴，政治素养的提升不能单纯地依靠灌输和外在的压力。教师政治素养的提升需要经过教师自主的选择和决定，才能转化为内在的动力。因此，必须创新教师的活动形式，在实践中培养他们的政治素养。学校党组织可以利用学校现有的资源为教师开展活动提供平台，依托校园网络进行党员大课堂讨论，规定时间内完成必要的学习课时；组织教师和学生开展文体竞赛活动，如“庆祝七一党生日”文艺汇演、“八一建军节”篮球赛、微型党课演讲比赛、微视频制作比赛等；组织教师座谈交流等。还可以走出去开展各类活动，如组织教师参观考察爱国主义教育基地、党员廉政教育基地、革命老区等；还可以组织教师开展社区志愿服务活动、对贫困家庭进行结对慰问等一系列活动。通过相关活动，可以调动教师积极性，增强凝聚力。
3、创新激励机制，提高教师责任心和事业心
在学校党建工作中，要坚持贯彻“以人为本”的原则，让每位教师把个人理想的实现与学校的发展融为一体。学校党组织领导要对教师的工作、生活给予真诚的关怀和无私的帮助，不断挖掘他们的潜能，关注他们的成长进步，保护他们的责任心和事业心。教育广大教师坚持严谨治学、实事求是的学风；要甘于寂寞、潜心钻研；要认真读书、多思慎思；要加强团结、和谐合作；要淡泊名利、力戒浮躁；多关注现实世界，在学术研究中相互切磋，共同进步。在日常的制度管理中，要有效地将制度管理和情感投入相结合，对于敢挑重担的同志一定要保护好他们工作的积极性和创造性，解决他们的实际困难，在人力物力财力方面给予支持；对于得过且过的少部分同志跟更要关注他们的成长，多沟通多交流。实行真正的人性化管理，充分调动教师工作的积极性，鼓励教师敬业、乐业、专业。通过强化竞争机制和完善考核制度，让教师在感受到外在压力的同时，不断提升政治素养。
总之，教师政治素养作为学校党建工作的重要组成部分，学校党组织必须采取各种措施来提升教师的政治素养。教师的政治素养绝不是高高在上的神圣品质，而是存在于我们每一位教师身上的一种人性修养，它贯穿于我们工作的全过程。学校党组织应该把教师政治素养的提升摆到一个突出的位置并加以落实，因为教师唯有具备包括政治素养在内的良好的职业素养，才能真正做到传道、授业、解惑，才能培育出拥有健康的政治意识的社会主义接班人和建设者。
参考文献：
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[2]梅国英.提高教师思想政治素质推动中高职协调发展《常州信息职业技术学院学报》2013-06-15
[3]陈立平.提升教师政治素养增强高校思政理论课教学实效性《传承》2015-02-28
[4]赵振增.梁娟.提升高校辅导员政治素养的探讨《科技创业月刊》2014-05-10
[5]毛一芳.浅谈教师的自身修养之政治素养科学咨询(教育科研)》2015-05-09
中图分类号： G72
文献标识码： A
文章编号： 1008-7508（2019）05-0090-03
收稿日期： 2019－01－28
作者简介： 范丽娜（1977－），女，浙江慈溪人，浙江省慈溪市社区学院助理研究员，法学学士，研究方向社区教育管理。