摘要：人类开始系统的全面的学习语文知识便是在小学时期，学生在小学时期学好语文也能为以后在语文学习道路上打下坚实的基础。而语文学习的产生源自生活，又在生活中得到具体应用，因此小学生对语文的学习也影响着其健康的成长。阅读在小学语文中所占的比重相对较大，也越来越成为小学语文教师在教学上的难点，而转变小学语文的教学方法，将读写结合的新型小学语文教学模式应用于实际，则是许多语文教师研究的重点。本文主要对小学语文阅读教学中读写结合教学模式的有效开展做了分析与研究。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合模式
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-0178-01
前言：阅读教学实则是在帮助小学生不断地吸取知识、获取知识。然而写作就是让学生把所学到的知识如实的进行转达。小学语文教师要加大力度培养学生在认真阅读之后，充分了解和体味作者的思想情感，并对作者的写作思路和描写手法加以模仿，让学生学会在带有目的阅读中掌握知识，并且能够在日后的写作中加以运用。因此加大力度训练小学生进行进行阅读内容的仿写是目前语文教师工作中的重点内容。
一、加大力度训练小学生进行进行教材内容仿写
小学语文的教学离不开语文教材作为主要依据，语文教材更是小学生语文学习的主要内容。目前所使用的小语文教材都是在许多知名的教育学者精心的选择和修订下制成的，这就使得在语文教材中拥有着无限的知识和丰富的学习资源。作为小学语文教师要做到善于运用语文教材中的丰富学习资源，凭借语文教材中的内容使小学生的阅读能力和写作水平都得到提升。语文教师还可以引导小学生在课文阅读的同时对课文的内容进行仿写，使语文阅读和语文写作完美结合[1]。
例如：在《鸟的天堂》这篇课文中，作者运用生动形象的词句和多样的描写手法展现了鸟儿的生活习性，从不同的角度展现了所看到的景色以及对美景的热爱，间接的抒发了对乡野间淳朴善良生活的喜爱。在语文课堂的的最后，教师可要求小学生参考课文中作者的思路创作一篇描写美丽景色或者可爱动物的作文。经过这样的模仿与训练不但可以让小学生牢记了课文的主要内容及作者的主体思想，还可以使小学生的作文水平得到了提高。
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二、鼓励学生展开想象，积极进行续写训练
就小学生而言，其性格中比较突出的特点就是对事物有着丰富的想象力，所以教师在教学时要切实考虑并运用学生的这一特点，让这一特点发挥出它最大的优势。其实语文原本就是一门带有着无限活力的学科，因此教师在运用读写结合教学模式时，就要借助学生丰富的想象力，让学生大胆的想象、勇敢地表达把语文课堂变得生动有趣。要想达到以上的目的让学生对课文内容进行续写是一种极为有效的方式[2]。
例如：在《幸福是什么》这篇课文中，这个题目就是会使学生浮想联翩，这时教师要注意一定不能就学生的想象仅仅加以对错的评价，要充分鼓励学生展开联想，并引导学生在课文内容的基础上对故事进行续写。这样学生的思维就会在不断得想象之中得到提升，另外一方面学生的阅读能力和写作技巧也会不断地增强，更能加深了学生之间、学生与教师之间的情感。
三、运用日记的特点，让语文学习更贴近生活
培养小学生写日记，不但可以提升小学生对自己生活的细心观察能力，还可以提升小学生的写作能力。小学生的日记记录了小学生对日常生活的真实感受，也为日后的作文成功积累了素材。但是在教师要求学生写日记时，要注意对日记质量的把握，要引导学生正确抒发自己的切实情感。让日记在语文读写教学中发挥出它的最大优势[3]。
例如：小学课文《蟋蟀的住宅》这篇课文，它主要是想培养学生对日常事物的观察能力，还有就是要培养学生对生活及生活中小动物的热爱。但如果教师只是泛泛对课文进行讲述，就很难引起学生的注意力，也很难加深对文章内涵的理解。这就要求语文教师在布置家庭作业形式的选择上，可以是让学生写一篇关于自己周围小动物的日记，这样得作业模式有助于学生表达出自己心中的真实感受，同时也可以加深学生对文章的理解程度，这也是读写结合模式在小学语文教学中发挥作用的深刻体现。
结语：综上所述，小学语文的形成离不开阅读及写作的有力支撑，小学生的阅读与写作水平也影响着小学生在语文学习上的综合能力。但由于阅读和写作属于小学语文教学中的难点，只有把阅读和写作在小学语文教学中合理结合，让二者协作发展，才能更好地提升小学生在语文上的学习效率，提高小学生在语文上的学习成绩，从而真正做到读写结合模式在小学语文教学中的有效应用。而在这种模式下还可以不断地提升小学生的语文学习素养，让小学生在语文学习的道路上，迈出更坚实的一步。
参考文献：
[1]李慧娇.小学语文主题学习中读写结合教学模式的探究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):156.
[2]于秀芳.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析[J].中国校外教育,2017(28):57-58.
[3]战祥飞.试论小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].中国校外教育,2017(21):64.
论文作者:宋娟
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
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