济南军区总医院麻醉科 山东 济南 250031
[摘要]：本文对国内外麻醉护理教育培训课程进行比较，综述了国内外的注册麻醉护士教育的标准、培养目标、课程设置、教学方法、护士资格认证及考核等读个方面的内容，总结了内内和内锅麻醉护士培训的特点，通过多专业的角度，分析产生差异的原因，为完善和健全中国特色的麻醉护士培养模式提供参考。
关键词：麻醉护理；教育培训课程；现状分析
麻醉护士这一名词起源于上世纪70年代末期，为了能够给患者提供更优秀的护理服务，同时减少外科医生工作负担的背景下吵闹声。随着麻醉护理的不断发展，国际上已经出现了麻醉护理的教育课程，并有大部分国家已经开始进行实践[1]。近十年来，我国多个地区的三甲医院也已经开始设立麻醉护士的职位，进而满足我国临床对麻醉护理人员的需求。但是，由于我国的麻醉护理发展仍处于初步阶段，缺乏相对完善、系统的麻醉护理培训课程，麻醉护理人员的发展受到了很大的限制。本文详细分析了国内外麻醉护理培训课程的建设与应用，旨在为建设我国麻醉护理培训课程做出贡献。
1．国外麻醉护理教育
国际护理麻醉师联盟共有11个成员国，其中有7个国家对麻醉护理教育的界定为职后继续教育，指的是参加培训的学生已经完成了护理的通科教育，并且具备一定的临床工作经验。教育层次主要分为两种，分别为本科后教育和高中后教育，高中后教育指的是教育者为高中毕业，但是，麻醉护理培训没有注明教育合格后应得到何种学历。
1.2国外麻醉护理教育培训课程分布情况 国外麻醉护理教育培训课程主要分为四类：麻醉基础课程、麻醉专业课程、麻醉人文课程以及科研统计课程。麻醉基础课程是医学基础课在麻醉学科中的高级体现；麻醉专业课程主要为麻醉护理专业实践、麻醉技术、创伤与急救的治疗管理、生理和病史评估、麻醉护理、麻醉理论、麻醉辅助、分科麻醉学、麻醉设备、术前评估、麻醉检测、液体治疗、症状学；人文课程户要是国际观点、护理学概述、护理理论思维、麻醉心理学、麻醉[2]。
1.2国外麻醉护理教育的发展规律 麻醉护士最早出现在美国，美国的相关法律文件、麻醉护理教育系统以及麻醉护士认证体系相对较完善，对估计麻醉护理的发展具有一定的引导作用。经过一百多年的发展，其发展轨迹已经逐渐成熟，其发展历史也可以成为其他国家麻醉护理教育发展的参考依据[3]。
2.国内麻醉护理教育概况
我国在1993年才开始进行麻醉专业的探索，仅有极少数的医学院校开开始在之前护理教育中开设相关课程，各地区的医院为了满足临床需求，逐渐开展不同形式的麻醉护理培训，但是大部分的培训规模较小，培训体系各不相同，缺乏特异性，无法作为代表。
2.1国内麻醉护理教育课程情况 我国目前的麻醉护理教育课程仍以护理教育为主。根据国外开展课程的分类方法，将我国的护理教育课程分为四类，分别为普通护理课程（约占65％）、麻醉基础课程（约占15％）、麻醉专业课程（约占15％）、人文课程（约占5％）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆护理教育-麻醉方向的课程设置使得国内的麻醉教育均已通科护理教育为主，辅以麻醉课程，培养学生具备基础的麻醉护理知识[4]。另外，可以看出，国内麻醉教育中的认可课程比例相对较低，这不仅限于麻醉护理教育，根据搜索大量的资料文献可以看出，人文教育的文献已经越累越多，人文已经开始受到护理界的普遍关注，也有许多高校开始增设人文课程，期在提高学生们的人文素养，但是收到的效果不尽如人意。人文素养的缺乏无法凭借课程完全解决，应该讲人文理念逐渐渗透到教学中，潜移默化的对学生进行培养。最后，我国明显缺乏科研课程，为了推动我国麻醉护理教育的进步，应该加大力度重视科研，以科研的发展推动麻醉护理专业的发展，进而带动整个护理学的发展。
2.2我国麻醉护理教育的发展 我国麻醉护理发展的至今仅有20年的时间，无论是国家政策的制定还是培训教育的规范都与发达国家有一定差距，而这种差距与1933年美国的情况大致相同，以美国发展的经验作为基础，我国应该开展以职后非学位教育为开始，加强麻醉护理教育的规范，并逐步形成统一的教育体系，进一步推动国内专科教育的发展，为我国颁布教育规范文件做好实践基础，推动未来麻醉护理学位教育的发展。
2.3我国麻醉护理培训课程的探索形势紧迫 我国麻醉护理的发展模式基本上已经可以定为“两条腿”的发展模式，过去开展的之前护理教育-麻醉方向经过多年的发展，已经形成了系统性的教育体系，并在部分医学院校中开展，而另一条路线-职后麻醉护理培训仍然有待解决。我国卫生部门颁布的《中国护理事业发展规划纲要》和《医药卫生中长期发展规划》中明确表明了专科护士的职责范围与规范化培训是未来卫生领域发展的重点任务[5]。可见，我国麻醉护理之后教育已经具备了一定的理论基础，同时其发展顺应了护理发展的趋势。但是，关于麻醉护理的能力规范化培训与课程内容仍是当下亟待解决的重点问题。根据我国对于职业教育的概念，依据我国的基本国情，以能力味道性来设置麻醉护理教育课程培训是未来需要进一步研究的课题。
3.总结
国内的麻醉护理教育培训课程应该符合我国的实际国情，走特色麻醉护理教育模式，大力发函麻醉护理职后教育，同时开发以培养麻醉护理人员核心能力为本的科恒，是未来麻醉护理教育和发展的主要方向。
参考文献：
[1]吴隽彦,胡嘉乐,阮洪等.国内外麻醉护理教育培训课程的现状分析[J].解放军护理杂志,2014,(21):59-63.
[2]马涛洪,郭志佳,刘保江等.探索美国麻醉护理发展对我国麻醉护理教育的启示[J].护理研究,2010,24(30):2737-2739.
[3]孙华君,晁储璋,陈松兰等.中美麻醉护士培养模式的比较研究[J].中国高等医学教育,2014,(3):7-8.
[4]孙华君,晁储璋,陈松兰等.中美麻醉护理课程设置的比较研究[J].国际麻醉学与复苏杂志,2014,35(4):381-384.
[5]吴隽彦,胡嘉乐,阮洪等.中美麻醉护理教育比较[J].护士进修杂志,2014,(24):2227-2230.
论文作者:1袁媛媛,,商杰 通讯作者
论文发表刊物:《医师在线》2017年2月上第3期
论文发表时间:2017/4/18
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