关键字：高中化学复习课；提高有效性；师生互动交流；现代化；生活化
在高三阶段的复习中，学生同时拥有多种学科的复习任务，留给每个学科的复习时间都是有限的，因此，提高化学复习课的效率和质量刻不容缓。然而，纵观高三化学的复习课堂，仍然存在很多问题，严重影响了学生的复习效率，其主要变现为：（1）复习课堂缺乏互动与交流，教师为了追求复习速度，带领学生一味复习，不理会学生是否真正地回忆起了所学知识和内容，忽略了复习的初衷；（2）复习课堂氛围沉闷，学生们面对着严重的升学压力，进一步降低了学生的热情和活力，不利于提升复习效果；（3）复习内容或单纯针对高考考题展开，有些考题过于困难，打击了学生的自信心；或单纯针对基础教材知识展开，枯燥且无聊，无法调动学生的积极性。由此可见，高三化学复习课堂的情况不容乐观，我们必须做出及时的调整与改变，激发学生的复习热情，提高复习效果，从而带领学生取得优异的高考成绩。
一、加强师生间的互动和交流
高效的复习课堂是建立在教师与学生频繁互动、良好沟通与交流的基础上的，这就需要我们营造宽松的复习环境，不给学生施加过多的压力，消除学生的恐慌感和紧张情绪，同时尊重学生的主体地位，拉近和学生的心理距离，成为学生的朋友兼引路人，帮助学生进行更加有效的复习。比如，我在带领学生复习“元素周期表”的相关知识时，就先让学生自己在心里默背周期表的前二十号元素，然后提出：现在谁愿意给大家展示一下自己的良好记忆力呢？由于这个问题比较简单，那些学困生也可以轻松背诵，于是班里一位不太活跃的学生站了起来，做出正确回答后，我及时地表扬和鼓励了这位学生；接着我再问：那么谁能告诉我周期表的二十六号元素是谁？学生们齐声回答：铁。我：那么你们能说出与它相关的两个方程式吗？学生们的思维被调动起来，自发展开了激烈的讨论，给出了各种各样的结果。接着我又提出“周期表中元素及其化合物有哪些递变性规律”等诸多问题。通过这种提问的教学方式，不仅加强了师生间的交流与互动，活跃了课堂的气氛，而且使学生们在回答问题中回忆所学过的知识与内容，锻炼了学生的自主思考能力。
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二、合理使用现代化的教学手段
随着科学技术的快速发展和广泛应用，教育教学仿佛也进入了一个新的时代和起点。现代化教学手段的应用不仅为学生学习新知提供了崭新的教学环境与条件，而且为学生复习旧知注入了全新的活力与源泉。我们在高三化学复习的课堂上，也应该充分发挥现代信息技术的优势，提高学生的复习效率。比如，在带领学生复习“原电池原理”的相关知识时，教师通常利用简单的演示实验，用电解池、导线、电极等使学生回忆起化学能转化为电能的知识，然而学生无法看到电流的的真正流向以及电子的转移情况。我则运用了多媒体技术的动画效果，将整个原电池放电的过程直观生动地展示在学生眼前，使学生看到了电解池中的微观世界，看清了电子是怎样进行移动的，学生们表示再也不用依赖想象来回忆这部分内容了。通过使用现代教学手段，不仅极大地激发了学生们的兴趣，而且加深了学生对原电池工作原理的理解，对加快学生的解题速度有着良好的促进作用。
三、开展生活化的化学复习课堂
与其他学科知识一样，化学也来源于生活，且化学知识在生活中有着极为广泛的应用，比如松花皮蛋的制作利用了与硫化氢有关的化学反应、长江三角洲的形成和静电除尘利用了胶体的性质。为了达到良好的复习效果，我们也应该开展生活化的复习课堂，将教材中的知识与生活现象联系在一起，从而给学生留下深刻的印象；同时引导学生对生活中的化学现象进行积极地思考，在生活中复习化学知识。比如，我在带领学生复习“酯化反应”的相关知识时，就引导学生结合“加了食醋的炖排骨、炖鱼更加美味”的生活现象，去记忆其化学原理：食醋的主要成分为乙酸，它和排骨等食材中的脂肪相遇，就会发生酯化反应，从而生成就有芳香气味的乙酸乙酯等有机物质，使菜肴的味道更加鲜美。通过生活化的复习方法，使学生对抽象的知识点感到熟悉、感到亲切，有利于学生将理性认知上升为感性认识，增强学生的记忆效果。
总之，化学在学生的高考中扮演着至关重要的角色，提高化学复习课的有效性对提升学生的成绩有着极大的推动作用。作为高中化学教师，我们应该在复习课上加强师生间的互动和交流，合理使用现代化的教学手段，同时注重联系现实生活，切实提高学生的复习效率。
参考文献：
【1】申开琴.如何提高高中化学复习效率[C]//2016年第二届今日财富论坛.2016.
【2】李高辉.关于提升高中化学总复习有效性的研究思考[J].考试周刊,2018(12).
论文作者:朱恩林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生论文; 化学论文; 互动论文; 课堂论文; 学生们论文; 周期表论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;