甘肃省兰州市红古区红古中心校薛家小学 730085
摘 要：作为小学班主任，经常要面对多层次的班级管理。开展班级管理的宗旨与目标在于构建和谐愉悦的班级氛围，帮助小学生实现自身的健康成长。由此可见，班级管理涉及到多样化的管理艺术。小学班主任应当关爱小学生，运用平等对话的方式来建立沟通氛围，宽容并且原谅孩子们所犯的错误。只有这样，小学生才能真正受到“润物细无声”的感染，确保班级具备更强的凝聚力以及向心力，为同学们创造优良的日常学习氛围。
关键词：润物细无声 小学班主任 管理艺术
小学生本身处在特殊年龄段，身心并没有真正发育成熟。从目前的现状来看，多数教师都能运用自身的崇高品格与良好行为来感染小学生，因此符合了崇高师德的基本要求。由此可见，采用润物细无声的管理艺术有助于提升整体性的班级管理水准，同时也拉近了师生彼此的内心距离。
一、尊重学生，平等对话
1.用爱来理解孩子上课的不良习惯。在课堂上，淘气顽皮的孩子经常做一些与课堂教学无关的小动作，还有的孩子身在教室心在外，陶醉在自由的幻想中……面对小学生表现出来的各种不良课堂习惯，班主任应当用爱与孩子们进行沟通，在平等对话的前提下帮助小学生纠正自身存在的各类不良习惯。
2.用爱去原谅孩子所犯的错。实际上，多数小学生都十分渴望来自于班主任以及同学们的关爱，然而学生自身很难避免犯有多种多样的错误。班主任在面对小学生所犯的各类错误时要保持冷静与忍耐，不要立刻“倾盆大雨”、指责学生、呵斥学生。班主任要克制自己的愤怒情绪，耐心与学生沟通，给予学生尊重与信任，学生才能意识到自己的过错，才能下决心自纠。如果班主任马上对犯错的学生进行严惩，伤了学生的自尊心，他会破罐破摔，自认为是扶不起的阿斗。这样给整体班级学习氛围带来负面影响，也给班级管理带来一定的困难。
3.多发现学生的闪光点。作为班主任，要时刻关注班上的每一个学生。班主任的眼睛就像一架摄像机，把学生的一举一动摄进心里，然后对症下药，解决不同学生存在的不同问题，让每个学生的优点在集体生活中得到充分的展示，让每个学生都感受到集体的温暖与关怀，让每个学生对集体荣誉树立起责任感。尤其是后进生的优点，班主任要及时发现、及时鼓励，让后进生时刻感受到班主任的关怀和温暖。久而久之，他们会快乐地融入到集体生活当中去。
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二、有的放矢，注重方式
小学班主任如果要致力于改进现阶段的班级管理，关键应当落实于完善方式，确保做到有的放矢。具体在推行日常性的班级管理时，班主任有必要密切关注同学们表现出来的个体差异，针对不同类型的小学生给予不同的管理方式。实际上，小学生在自身性格、学习兴趣以及行为偏好等各项要素上都会呈现差异性。教师对此如果运用了同样的手段加以管理，那么很难提升整体上的班级管理实效。
三、为人师表，做学生的表率
教育家加里宁说过:“教师每天都像蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的富有敏感的善于窥视教师优点和缺点的眼睛，不断地盯着他。”可以说，教师的思想、行为、作风和品质，时刻都在感染、熏陶和影响着学生。作为教师就要严于律己、以身作则，在各方面率先垂范，做好学生的榜样，以自己的人格魅力和渊博学识影响学生。
班主任在要求小学生达到特定的行为水准之前，自身先要为同学们做好表率，让小学生在潜意识中接受并且认同此种行为。通过运用上述措施，班主任就可以成功带动全班的气氛，在班内构建起师生密切沟通并且相互关爱的优良氛围，让同学们真正感受到班主任自身具备的品格魅力。
四、动之以情，晓之以理
小学生在平日生活以及日常学习中不可避免地会犯有各种各样的错误。对于刚刚进入叛逆期与青春期的小学生来讲，班主任有必要加以耐心引导，而不是粗暴制止或者严厉惩戒小学生。只有晓之以理并且动之以情，小学生才会受到强烈的情感震撼，从而自觉遵从特定的行为规范，并且发奋上进。
某些小学生由于家长对其过分溺爱，表现为唯我独尊、自私自利。班主任对待这类学生就要多给他们讲解一些分享带来快乐的故事，让他们渐渐改掉自私的行为。还有些是留守儿童，他们的父母长期在外打工，很少有机会对孩子的行为进行管束，孩子就养成了自由散漫的习惯。班主任对待这类孩子，就要对其给予更多的关爱，在感化的同时也要为其讲解道理，纠正其自身持有的错误认识。
小学生如果要获得适合自身成长的班级环境，那么不能缺少班主任对其进行关爱以及帮助。班主任应当运用润物细无声的管理艺术来感化小学生，对于小学生怀有真诚的爱心，帮助其适应班集体并且提升自身的学业水准。因此在班级管理的实践中，班主任有必要不断地摸索，综合运用多样化的管理艺术，在潜移默化的氛围中提升管理质量。
参考文献
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[4]吐尼沙罕·热西提 探究小学班主任的管理艺术[J].赤子（中旬），2014，（04），277。
论文作者:徐世英
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
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