当前，多媒体技术已经以令人始料未及的速度广泛渗透到各级各类学校。多媒体技术通过文本、声音、图形、图象、动画等的综合处理及其强大的交互式特点充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，有效地改变了原来“一支粉笔，一块黑板，一张图，一本书”的课堂教学模式，有效地调动了学生的注意力、积极性和学习兴趣，有效地提升了课堂品质，大大提高了教学效益和质量。笔者结合自身多媒体教学经验，摭谈几点体会：
一、巧用多媒体，创设情境，激发学习兴趣
运用多媒体技术，可以在课堂教学的过程中模拟或创设各类情境，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，引发学生注意力和学习兴趣，有效克服了传统教学中静态、枯燥、单调的弊端。
地理知识浩瀚无边，有些内容是我们的足迹不可能到达、我们的视野不可能涉及的地方。我们在课堂上可根据地理图像多类型的特点，采用多媒体播放、展示等形式，让学生获得地理感性知识，让学生认识到难以直接感知的地理事物和地理分布规律，使学生保持旺盛的学习兴趣。我们在制作课件时，要力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看。如在学习“地球的运动与气候”时，课件展示如下：伴随着悦耳的音乐，茫茫宇宙中一颗蓝色的星球由远及近向我们“走”来，一下就吸引了学生的目光。随着地球的旋转、地轴及地轴倾斜的方向和角度的出现、太阳在中心位置放射出光芒、昼半球和夜半球的交替闪现等一幅幅动画的展开，学生的注意力被集中到感兴趣的画面上。此时出现了字幕：“由于地球自转，产生了昼夜现象。”学生的兴趣立刻高涨，积极思考，踊跃发言。在课堂剩余时间播放学生感兴趣的神奇的厄尔尼诺视频，这样可激发学生对地理知识的学习兴趣，使整堂课学习气氛活跃，学生思维得到充分发展, 激发学生求知欲，能取得常规教学达不到的教学效果。
二、巧用多媒体，突出重、难点，提高教学效益
地理课中的重点、难点单靠老师讲解，学生理解起来是非常困难的。而多媒体教学形象、直观，将抽象的地理知识形象化，易于学生掌握。课堂教学要突出重、难点，就应千方百计地将学生的注意力调整到高度集中的最佳状态。而多媒体教学突出重、难点较板书无比优越：我们可以采用加大或变换字体或变换颜色或设置动画等多种手段突出重、难点内容，并吸引学生的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆演示“地球公转”时，画面上地球总是斜着身子绕太阳转动，太阳在中心位置源源不断放射出光芒并以平行光束照射至地球表面，故公转时可观察到公转的方向、太阳直射点的移动、昼夜长短的变化，公转一周为一年并留下轨迹为椭圆形；当地球依次公转到四个特殊位置［春分（3/21前后）、夏至（6/22前后）、秋分（9/23前后）、冬至（12/22前后）］时，画面出现闪烁，此时鼠标一点，锁定画面，出现字幕，停留片刻，教师讲解，之后地球继续运行至下一个特殊位置直至公转一周。教师利用这生动的画面适时提出问题，引导学生思考并着手解决难点问题。利用多媒体技术能有效地突破教材的难点，能帮助学生理解、掌握所学知识，有助于培养学生的空间想象能力及观察、想象、记忆、思维等能力。
三、巧用多媒体，激活思维，提升课堂品质
教师在教学中如果善于利用计算机多媒体课件培养学生各种能力，教会学生掌握科学的思维和学习方法，就能使学生的智力和非智力因素得到锻炼、个性得到发展、能力得到培养。传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程。学生边观察边思考讨论，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。在介绍我国黄河下游地上河成因时，我们可以先放一段黄河中游水土流失的视频，再用动画演示“地上河”的形成过程。这样学生就很容易了解它是由河流泥沙淤积形成的。通过形象直观的图像和影视，既培养了学生的思维能力及解决问题能力，又进一步激发了学生的求知欲。
再如西亚和北非的石油输出路线是学生非常感兴趣的一个地理事物，其路线相当繁杂，通过多媒体技术，学生在学习的过程中可以根据自己的需要来选择石油输出路线。与此同时，学生也可以自己模拟石油输出路线，在完成模拟探险过程中学生可以了解到西亚、北非以及欧洲一些国家的基本情况和国家的具体位置，从而对西亚和北非有了新的认识，同时对美伊战争也有了新的看法。创造性思维能力在学生独立性充分施展的过程中，便会不知不觉地显露出来，多媒体对学生独立性、创造性的培养是其他教学手段所无法比拟的。
四、巧用多媒体，活化地图，培养读图能力
传统的地理教学，一堂课不可能带很多地图，也没有多少时间随时更换挂图，而且一般地图也比较小，坐在后排的学生看不清。而多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段在教学中能起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣，增强学生分析、解决问题的能力，大大提高教学效率和质量。
多媒体教学是现代教育最先进的教学手段，但它毕竟只是一种教学手段，而不可能代替教师的作用，更不能代替教学的全部，教学过程的各个环节仍要教师来组织实施。因此，教师应当通过精心备课，用心设计，合理选择最合适的教学资源，巧用多媒体，才能最大限度地发挥多媒体教学的优势和价值。
论文作者:刁宝英
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/6
标签：学生论文; 能力论文; 公转论文; 多媒体论文; 难点论文; 地理论文; 北非论文; 《素质教育》2016年5月总第205期论文;