[关键词]高中生物教学；启发式教学；实际应用
1 应用启发式教学法应遵循的原则
1.1 学生自主性原则
传统的教学主要采用单方向传授知识的方式，所以老师在实际的教学过程中并没有考虑到学生对知识的实际掌握情况和应用情况，因此，这种教学方式严重伤害了学生学习知识的积极性和主动性。而应用启发式教学就可以有效地解决这一问题，老师在实际的教学过程中占据引导者的位置，所以能够对学生进行适当地引导，使其能够进行自主探索和独立思考。同时老师还应该科学合理地利用教材中一些能够引起学生学习兴趣的教学内容引导学生，使其能够积极地投入到学习中，而老师在此过程中应该给予学生一定的鼓励，从而有效地激发学生相关知识的积极性和主动性。另外，老师还应该合理地拓展相应的教学内容，然后将其与实际生活有效地结合起来，从而提升学生对知识的应用能力，促进学生的全面发展。
1.2 学生为主体的原则
传统的教学模式是老师作为教育的主体，而学生只能被动地学习相应的知识，最终使课程变得了无生趣。因此，为了有效地调节课堂的学习氛围，老师应该采用启发式教学法，这种教学方式不仅能够突出学生作为接受教育的主体地位，而且还能够激发学生学习相关知识的积极性和主动性。
2 简析高中生物教学中启发式教学方法
2.1 启发式教学方法的含义
启发式教学就是指老师在日常的教学过程中根据各科的教学目标、学习规律以及学生对知识的实际掌握情况等等，采用多样化的教学方式，以启发学生思维为主要目的，使其能够在一定程度上调动学生学习知识的积极性和主动性，让学生们能够轻松自由的去学习的一种教学思想方法。而进行启发式教学最重要的就是根据学生感兴趣的事物设置相应的问题情境。
2.2 高中生物教学运用启发式教学的原因
起初高中院校在进行生物教学的过程中更加注重生物基础知识的教学，但是这种教学方式有些“夸夸其谈”的意思，而生物这门学科涉及的范围非常广，所以在高中生物教学的过程中应该根据相应的教学内容、学生的发展规律等等选择适合学生的、能够激发学生学习兴趣的教学内容，因为只有这样才能够达到最佳的教学效果。由于高中生物具有较强的实用性，所以高中生物老师在教学过程中应该将生物理论知识将实际生活有效地结合起来，使其能够在一定程度上增强生物课堂教学的趣味性。因此，高中生物老师就应该使用启发式教学的方法进行教学。
2.3 启发式教学方法的优劣
生物老师在进行高中生物教学的过程中利用启发式教学法进行教学需要其占据引导者的位置，因为高中阶段学生的身心依然处于不断地发展中，所以老师应该在日常的生物教学中采用引导的方式引导学生的思维、激发学生学习生物知识的积极性，然后采用多样化的教学工具锻炼学生的探索能力。虽然这种教学方法能够最大限度地调动学生学习知识的热情，但是却会使学生在学习中过分地依赖老师，从而降低学生学习知识的主动性。
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3 在高中生物教学中应用启发式教学法的策略
3.1 直观教学，激发学生对生物的学习兴趣
中国古代著名的思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话告诉我们在教学过程中激发学生学习兴趣的重要性。而且对有一定思想深度的高中生来说，最大限度地激发学生的学习兴趣可以在一定程度上促进学生对知识的深入探索，从而实现自主学习。由于高中生物知识比较抽象，所以需要学生具有一定的空间思维能力，但是如果高中生物老师在教学的过程中并没有充分地激发学生学习生物知识的兴趣，那么学生必然会采用死记硬背的方式来记忆相应的生物知识，但是学生的这种学习方法是难以达到生物课程的教学目标的。因此，高中生物老师应该尝试着将抽象、难懂的生物知识简单化、直观化，从而使学生能够在理解的基础上学习相应的知识。
3.2 结合实验，启发学生对生物的自主探究
由于生物这门学科主要研究的是各种生命在地球上的活动规律和生命轨迹，所以其实验性较强。而高中生物老师为了增强学生对生物知识的理解能力和应用能力，可以结合实验进行教学，但是在此过程中应该让学生认识到进行生物实验的重要性，从而启发学生进行自主探究性学习。例如在学习人教版高一生物课本第四单元《细胞的物质输入和输出》时，生物老师可以利用显微镜让学生观察不同细胞的物质输入和输出的方式，然后让学生进行总结归纳。这种启发式的实验教学方法可以使学生通过独立实验的方式来得到相应的结论，所以不仅能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力，而且还能够激发学生学习生物知识的主动性。
3.3 加强实验教学，提高学生的逻辑思维能力
为了增强学生解决问题的能力，高中生物老师应该在日常的生物课堂教学的过程中加强对学生的实验教学，因为这种教学方式能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力。而实验教学作为高中生物教学最重要的组成部分之一，不仅能够增强学生对生物知识理解能力和应用能力，而且还能够提升学生的生物素养。但是为了增强学生对一些物质检测法的记忆力，生物老师应该加强对物质检测法的实验教学，通过让学生独立完成相应的实验，可以增强学生对相关生物知识的理解和记忆能力。
4 结语
综上所述，在高中生物教学的过程中采用启发式教学的方法，首先需要生物老师强调学生是接受教育的主体，然后在充分地利用多媒体教学工具充分地激发学生学习生物知识的积极性。另外，高中生物老师也可以采用实验教学的方式来增强学生对相关生物知识的记忆，激发学生学习生物知识的主动性，提升学生的探索能力。而学生在高中生物老师的引导下不仅能够高效地学习相应的生物知识，而且还能够达到启发式教学的目的。
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论文作者:郑益剑 何安
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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