在现实的初中思想品德课教学中，很多学生都有这样的看 法：既折服于品德课深刻的道理，又无奈于品德课的晦涩难懂。
所以，很多学生出现了对思想品德课学习信心不足，缺乏兴趣， 成绩差等现象。究其原因，就是思想品德课给人的总是一副冷 冰冰、干巴巴的面孔，对学生缺乏吸引力。
为了适应21 世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，我 国已实行了新课程改革。作为基础学科的思想品德课，依据课 程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手 段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学 思想品德课程改革成败的关键在中学教师，因此中学思想品德 课教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。在 教学中应当采取灵活多样的教学方法，使思想品德课“活”起 来，让学生感兴趣。为此，我在九年级思想品德课教学中做了点 滴尝试。
1 运用名诗名句，让思想品德课道理通俗化 古诗是学生非常喜欢的内容，名诗句常常寓意深刻，给人 启迪，令人深思，把这些诗句运用于思想品德课教学，可以帮助 学生更好地理解深奥的政治道理。比如在学习“封建土地所有 制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路 有冻死骨”，并设问导致这一现象的原因是什么，然后引导学生 阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学 生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了 知识性与趣味性的有机结合。
不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来，巧助思想品德课 教学。例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不 同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言，同学们 列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己 动手，丰衣足食（毛泽东）”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大 油田（王进喜）”等。通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗 自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬 这种精神。实践证明，在思想品德课堂引用名句名言，不仅激发 了学生学习兴趣，调动了他们参与教学过程的热情，而且提高 了教学实效。
2 构建活动课，让思想品德课理论生活化 新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和 发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生， 让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考，而 在思想品德课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作 用。
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如在讲“改革开放是强国之路”这一内容时，我采用了让学 生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活 经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，学生把自己感受最深 的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言，同学们兴致勃勃， 各抒己见，从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化，此 时得出结论也是自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说 服力。
3 让音乐走进思想品德课堂，让思想品德课活泼化 苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先 是培养人。”为了强化政治理论教学，在上课时适当引入音乐， 用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科 学理论的共鸣，可以使政治教育起到“润物细无声”的作用。
例如在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点 时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲 爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党 成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈 心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来，神圣起来。
又如，在讲《中国环境问题》时，又播放了《美丽草原我的家》、 《天堂》等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境 的热情，而且也让学生有了保护环境，同破坏环境行为做斗争 的坚强决心。
4 运用多媒体教学，让思想品德课教学手段现代化 学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能 否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣 科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记， 对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真 正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着 科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。
应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅 助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为单一教具的教学模式，既 可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学 生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学 生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有 趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，播放电视记录 片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化 的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生 聆听歌曲《美丽草原我的家》、《天堂》等，最后再结合画面的内 容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因， 让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可 持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认 知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
实践证明，大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段， 不仅能增强学生对思想品德课的兴趣，而且能全面提高学生的 综合素质，从而为他们树立科学的人生观、价值观奠定基础。
论文作者:毛计辰
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
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