赵红 四川省泸州市力行路小学校 646000
美术属于视觉艺术范畴，要使学生更好地掌握造型艺术的基本原理和写生、创作方法，就离不开美术作品的欣赏与分析。 美术欣赏是小学美术教学的重要组成部分，通过欣赏教学可以培养学生的形象思维，激发他们的兴趣，提高审美能力，促进学生综合素质的发展。因此，小学美术欣赏课的教学模式就显得较为重要。我在几年的小学美术教学过程中，对美术欣赏课也作过一些探索和实践，本文就此谈谈个人粗浅的认识。
一、现代小学美术欣赏课教学模式的基本特征
1.教学目标的整体化。小学美术欣赏课教学模式的建构，首先需要人们在转变教学观念的基础上制定符合美术欣赏课要求的课堂教学目标。我们要培养具有“学会求知，学会生活，学会审美”的现代人，因此，必须改变过去那种以传授知识为核心的单一的课堂教学目标，在注意对学生整体审美能力培养的前提下建立整体优化的课堂教学目标。
2.教学过程的动态化。 我在研究小学美术欣赏课教学模式的过程中，强化了把课堂教学作为师生交互作用着的动态活动过程的研究，它揭示出“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养”。如活动类的美术欣赏课，我特别重视激发学生的亲身活动，改变他们静止、被动的学习方式，强化学生的主动活动，将学生的主动活动纳入教学范畴之中，努力培养学生的自主能力，鼓励学生自己讨论、争论和探究，不逼迫学生就范于教师的教学思路，鼓励学生沿着他们自己的思路创造性地学习与发展。
3.教学评价的综合化。教学评价是课堂教学中重要的活动之一，它是以教学目标为依据，对教学活动的过程及其结果进行测定、测量，并给予价值判断的过程。我们力求建立全新的综合化的评价模式，其特点是：评价功能更加全面，不仅发挥评价的选拨功能，更注重评价的改进与调控功能，强调通过评价向师生提供有关教学过程各个方面实施情况的信息，以便修正、调整或改进教学、学习活动。同时，特别是强调评价的激励功能，使教学评价在正确判断教学状况的前提下，给师生一种促进和鼓励。
二、传统与现代两种小学美术欣赏课教学模式的比较
目前，国内外教育信息化正反两方面的经验充分表明：当代信息技术带给教育的不仅是手段与方法的变革，而且包括教育观念、教育模式、教育体制在内，是一场极其深刻的历史性变革。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我把这两种美术欣赏课教学模式作了一些比较：
1.传统美术欣赏课教学模式
（1）教师通常以讲授为主，学生多充当静听的“观众”。
（2）多数教师把学生看作接受知识的容器，教学方法采用注入式。
（3）教学中要求学生达到对知识统一的了解，而缺乏发展学生个性。
（4）教师作为知识的传播者，并不让学生普遍参与知识的探索，而只限于一些“尖子生”。
（5）欣赏的手段局限性太小，如图片。
2.现代美术欣赏课教学模式
（1）以启发学生探究为主，强调广泛运用自学式教学法（即学生在教师指导下独立或半独立地实现教学目标)、问题情境法(即用问题、设疑、激疑的手段来设计课堂教学的结构）、发现式教学法（即在教师启发、诱导、暗示下，学生主动探寻知识、增长智慧的教学方法），最终达到知识的内化，不仅把握知识的内涵，也掌握知识形成的过程。
（2）交互式学习。现代美术欣赏课强化了把课堂教学作为师生交互作用着的动态过程的研究，这在前面基本特征中已详细介绍了。
（3）真实的多学科交叉的问题解决式学习。如《走进民族文化村》这一课中，学生要解决的不只是认识某一民族的某一工艺品这个问题，而是通过工艺品对这个民族有大概的了解，并且通过准备一段语言描述出来。在收集过程中，学生还锻炼了自己的交际能力。
（4）多样化、个性化的合作式学习。在欣赏课《画家笔下的人物》中，我让学生对一幅画进行小组式讨论，讨论它的特点，并派代表作总结呈词。学生讨论激烈，代表回答之后，又有学生作补充说明，课堂气氛达到了高潮。
（5）教师作为学习指导者和帮助者。我在《走进民族文化村》一课中，充分体现了教师的这种身份，课前提醒学生可以在哪些地方收集资料，对于他们收集的资料我又做了大量的准备。只有这样，我才能在课中引导学生正确地提问、回答，以达到预期的教学效果。
（6）运用现代化多媒体手段，达到更强的感官效果，大大提高上课效率。我尝试着在美术欣赏教学中自己制作多媒体课件，把学生带入有趣的课堂教学中来。如《线条和形状》一课，由开始的《海底世界》的动画到课题的出示，不但色彩鲜艳、动态逼真，而且配以相应的旋律，让学生们对这节课兴趣大增。后来，我又设计了一只小鸟“衔”来一根根线条的动画，使同学们对线条的认识加深了印象。
综上所述，小学美术欣赏课教学模式是在一定的审美教学思想指导下，围绕着欣赏教学活动中的某一主题，形成相对稳定的系统化的课堂教学范式。在大力推进素质教育的今天，按素质教育对美术欣赏课教学的基本要求，构建一整套相应的课堂教学模式，已成为迫切需要解决的问题。我想无论是哪种教学模式，都是我们这些在“教学一线”的教师不断探索的课题。因此，肩负的责任促使我利用现有的条件，依纲据本，摸索出一条逐渐趋向成熟的美术欣赏课教学模式。
论文作者:赵红
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第182期
论文发表时间:2016/4/13
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