东营市垦利区职业中等专业学校 山东 东营 257500
摘 要：谈话，是班主任对学生进行生活、学习教育,与学生进行感情交流的重要策略，是班主任必须灵活掌握的一种教育手法。因此，作为一名班主任，在教育教学工作中一定要学会如何把握谈话的时机，学会选择适当的谈话场所，注意与学生谈话时的态度，真正为学生着想，从学生的实际情况出发，与学生进行心灵的沟通、情感的交流，使学生通过与班主任的谈话得到进步。
关键词：谈话 教育 艺术
班主任的谈话如何使学生入耳入脑呢？这应是我们当前教育工作中加以重点研究的重要课题之一。打开学生的心灵之窗，需要注意谈话的艺术技巧。
一、不断提高自身修养
班主任要想使自己的谈话受到学生的欢迎，使学生入耳入脑，就必须提高自己的思想修养、道德水平、知识修养和语言艺术修养的水平。只有自己的谈话素质、技巧提高了，讲出的话才能具有吸引力、感染力、说服力。
二、 知己知彼，百战不殆
在和学生谈话之前，要认真做好准备工作，不能心血来潮、随心所欲。谈话前未做好准备，没有明确的主题，想到哪儿说到哪儿，信口开河，杂乱无章，占用时间过长。这种谈话次数多了，学生就“倒胃口”了，对教师谈话形成一种逆反心理。在现实中，有时教师往讲台一站，还未开口，学生的厌烦情绪就流露出来了。谈话要目的明确、有针对性。教师在找学生谈话前，首先应尽量多地了解学生的思想、学习、生活、家庭和周围关系等情况以及相关背景资料，然后确定谈什么、怎么谈。这样才能对症下药，深入细致，达到谈话的目的。因此，有经验的教师谈话时，绝不随意占学生时间去做无准备的讲话，要谈话就要认真准备，争取做到“语不惊人死不休”。
三、以心交心
古人云：“精诚所至，金石为开。”班主任要真心实意对待学生，打心底里关心爱护学生，做到以情感人。有了这种诚心，与学生谈话时才能够推心置腹，才能打动学生、感化学生。如果缺乏真诚，谈话中就会出现无情训斥、冷嘲热讽等错误做法，这样就会伤害学生的自尊心，引起学生的反感，使学生不但不与你说实话，而且会和你“对着干”，使谈心失败。所以，要想取得与学生谈心的成功，真诚是首先要具备的条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这也许是我和学生平时谈心比较多的原因。
四、因材施教
在谈话过程中，由于每位学生都有各自不同的性格特点，在遇到不同的事情时，态度也应不尽相同，因此要有耐心，要会运用一些不同的谈话技巧来“因材施教”。正所谓“一把钥匙开一把锁”！对于一些性格内向、脆弱、心理承受力低的学生，特别是一些女学生，可采用比较柔和的方法，对学生进行劝慰谈话，态度亲切，情感真挚，而不是用态度强硬、暴风骤雨式的方式数落学生。对于虚荣心强、自觉性高、偶犯或初犯错误的学生则采用暗示的办法，选择适当的时间地点，运用旁敲侧击的手法让他们心中有数，但又不戳穿这层纸，往往能产生无声胜有声的效果。对于屡教不改、大错不犯、小错不断的学生，可采用警告手段，对其施加适度的压力。与这类学生谈话，措辞应严厉，态度当严肃，并言之有据，指出问题的严重性及其后果，促其改正错误。但值得注意的是，还需要让学生感到班主任的一片爱心，更要指出希望，不要穷追猛打。对于一些常受处分、成绩差、生理有缺陷的学生应施以更多的关爱。一般说来，班主任与这类学生交流频率高，情感交流多，关心应更全面，我们应用我们的一片真诚爱心去温暖学生的心，有效地防止“破罐子破摔”的现象。因此，采用关爱式也许更适合他们。否则，这类学生很容易堕落、出大问题。
五、换位思考
谈心常常是教师找学生谈，所以无论老师还是学生，一般都这样认为：教师是谈话中的控制者和主导者，学生是被动接受者和聆听者。这种不平等的地位和心态，常在师生之间构成一道无形的障碍；面对这个问题，我们要从学生的角度出发，做到换位思考。有时和学生谈话，教师也可以少讲，可以让学生讲，老师和学生一起探讨，师生之间要形成双向交流。教师不能老是说教，更要做个好的倾听者。学生说错话时，要允许其收回；学生做错事时，要允许其解释；学生有一些思想问题想不通时，要允许其多思考一段时间。总之，要通过各种途径使师生达到心心相印的境界。鼓励学生说出自己的感受，老师运用自己的知识和学生讨论，让学生在讨论中明白事理。
总之，班主任的谈话艺术是一门高深的学问，我们只有倾注全心，不断学习,只有像对自己的子女、朋友那样尊重学生，用真诚的语言启迪、感化学生，才能使学生亲近和信任我们，毫不保留地向我们袒露心迹，心悦诚服地接受我们的教育和引导，我们才能获得教书育人的成功。
最后，我想说：班主任工作是学校工作的中心环节，在学校工作中的地位特殊，班主任工作的好坏直接影响校风和班风。最为重要的是，我们每一名班主任做得好与不好，很可能会对学生的终身发展产生不可估量的影响。从这点来说，我们每位班主任都不容懈怠。
论文作者:朱思蕴 闫田磊
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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