高等职业技术教育课程模式比较研究，本文主要内容关键词为：职业技术论文,教育课程论文,模式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
国外现行的职业技术教育课程模式主要有三种模式：国际劳工组织的模块式技能培训模式、北美的以能力为基础模式、德国的“双元制”课程模式。这三种职业教育的课程设置，对照来看，都以培养学生从事职业的能力为核心，强调个体化教学。而我国目前普通高校普遍采用的学科课程模式也成为职业教育最广泛的课程模式，这种课程模式导致理论教学与实践教学的时间结构比例失调，实践教学课时偏少，影响学生对熟练操作技能的掌握。此外这种课程模式过分注重学科本身的系统性而忽视学生的兴趣、特长和其他心理因素，使学生对职业市场的面向性有限，不利于学生能力的培养和学生个性的发展。笔者在研究分析和实践总结后，认为我国职业技术教育可采用“逆向能力分析课程模式”。所谓“逆向能力分析课程模式”是从市场对人才能力的需求出发，对该能力进行分解，主要还是分解出专业技术能力，建构能力模块，进而设计支持能力模块的专业技能知识结构模块，按照技能知识，对课程进行设计和整合，建构专业技能课程模块，再逆向推构专业技能基础课程支持层和基础课程层。在基础课程层面上，要注重学生的综合素质培养，重视专业针对性和社会适应性相结合，以职业素质为基础全面提升学生素质，课程模式还必须体现校内与校外两个课堂的总体构成。