南京炮兵学院 江苏 南京 211123
摘 要：英语学习观念受到东西文化、思维模式、语言结构差异的影响，因此积极健康的文化环境对形成正确的英语学习观念意义非凡。英语学习应该跳出简单的语言学习框架，拓展为语言与文化学习相结合，提高英语人才的软实力。
关键词：文化环境 学习措施 探析
21世纪各国之间的交流、对话、文化外交日益频繁，“软实力”建设提高到前所未有的高度。以掌握英语语言为基础，无论是英语教师还是译员都应该夯实语言基础、提高文化素养，从而形成终身学习的理念。对于学生而言，跳出应试教育的窠臼、养成良好的英语学习习惯，必能事半功倍。
一、文化环境的重要性
任何一种语言与其所处的文化环境以及渗透到文化中的思想、观念、传统、习俗都不可分割。人文主义语言观认为只有将语言置于具体民族的背景之中，研究民族心理，才能建立语言类型同民族思维和精神文化类型之间的关系。Edward Sapair 曾经说：“语言不是一个任意的符号系统，而是一种文化模型。”美国语言学家索绪尔也曾经如是说，“任何一个词语的价值都要决定于它周围的环境。”
就英语语言而言，其语言功能，尤其是词义随着社会发展而变化。“词本无义，义由境生”说的就是这个道理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“境”可指情境，也可指社会环境，也可指文化环境，而文化环境起到举足轻重的作用，其重要性不言而喻。
学习外语就不可避免地要接触外国的文化、思想、观念等，了解外国的文化、思想、观念有助于外语学习。同时，如果本民族与外国民族在文化上存在较大差异，本民族的文化可能影响外语学习者地道地使用外语。在学习过程中，学生需要知己知彼，了解东西文化的差异，了解文化差异在语言上的体现，从而更好地掌握语言。
对外语学习者来说，要阅读国外的书籍，看原版电影，与外国人打交道，出国生活或进修，了解西方的文化背景知识就显得十分重要。 由于对国外文化背景知识不甚了解，在看原版影视时，主人公的一句话引得人们哄堂大笑而我们却茫然不知所云；或者与外国人交谈时曲解对方的意思；更有由于对他国文化背景知识了解不深，在作口译或笔译时出现漏译或误译的情况，闹出国际笑话。笔者曾于某景区出口处遇到“出口—Exportation”这样的翻译，此出口（exit）非彼出口（export）,其结果是外国友人捧腹大笑。
二、文化学习
母语为汉语的中国学生学习外语时应尽可能地了解目的语国家的文化，最大限度地接触该文化的内容，增强语感和文化感，才能避免按照母文化的思维习惯定式和经验去领会目的语的内容。处处留心皆学问，无论语言工作者抑或学生都需要有一双发现文化的“眼睛”。目前在国内学外语的条件已有了相当大的改善。英语广播、英语电视可以随时随处收听收视，书店里有各种各样的英语图书、影像制品；网络上的英语学习资料随处可见。相当多的学校拥有语言实验室。英语教师总体的水平有了很大的提高，90后甚至00后的学生英语学习能力相当强。
例如常见的路标、广告等英语词汇都是双语甚至多语种表达。如：Access（捷径、通达)、Pedestrian Access Route(步行街)、Skeleton Staff（进行一项工作所需的最低数量的职员）、Buy 1 get 1 free（买一赠一）、10% discount available for all（全场商品打九折）、Special/great offers（大减价）、Maximum usage time 20 minutes!!（最多使用20分钟！！）等。但是如何将生活中的点点滴滴和英语学习结合起来，从业者和学习者都需要多积累，做到厚积薄发。
然而，经济落后地区、“城中村”的学生，生活在单语和单一文化环境中，缺乏接触语言交际的机会。这些学生缺少外语学习的氛围，缺少语言交际的环境，缺少针对性的外语视听和阅读材料等，这些都造成“城中村”学生外语知识背景的狭窄。
三、学习措施
针对当前的学习条件，我们需扬长避短，选择恰当的策略，从而取得现有条件下的最佳学习效果。有些学生认识到课外没有英语语言交际的真实环境对发展语言交际能力很不利，于是就想方设法为自己创造语言环境。他们有时去英语角练口语，有时去找外教聊天。他们还主动寻找英美国家的笔友，和他们用英语通信，提高语言水平和文化认知能力。再比如，有的学生认识到现有的英语信息量输入太少。因此，他们就充分利用课余时间收听英语广播，阅读英文报纸，翻阅英文读物。
文化环境不同，英语学习观念不同，但英语生活化、交际性的功能不会改变。将英语学习置于现实的生活背景之中，结合所处文化环境、学习西方文化，了解东西文化的异同，体验语言之美，从而多角度、多层次地学习英语。
语言主要是在社会环境的作用下，依靠听觉，通过模仿自然形成的。以取其精华、弃其糟粕的精神建设积极健康的文化环境，对环境因素作具体实际的分析、扬长避短，发挥主观能动性，以文化带动语言的学习，提高自身的“软实力”建设。
参考文献
[1]文秋芳 英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点.《外语教学与研究》[J]，2001，（2）：105一110。
[2]文秋芳 王立非 英语学习策略实证研究[M].西安：陕西师范大学出版社，2003。
[3]杨元刚《英汉词语文化语义对比研究》[M].武汉：武汉大学出版社，2008。
论文作者:张宝玲
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
标签：文化论文; 语言论文; 英语论文; 环境论文; 英语学习论文; 学生论文; 观念论文; 《教育学》2016年3月总第96期论文;