马世锋
〔摘 要〕现阶段，由于人们对美术学科的不重视，导致美术教学面临一系列的困境。本文对目前初中美术教学中存在的问题进行简要的分析，提出了构建初中美术乐学课堂的有效方法，希望学生能够在快乐中学习，在快乐中思考，在快乐中成为美术学习的主人。
〔关键词〕初中 美术 乐学课堂
现代教育心理研究结果表明，改变枯燥的教学内容，提升学生对教学内容的学习兴趣，是提高学生学习积极性、改善学习效果最有效的方式。通过构建初中美术乐学课堂，可以使学生在美术的学习过程中产生持久的学习兴趣，提升学习热情，最终达到理想的教学效果。
1 目前初中美术教学中存在的问题
1.1 应试教育观念根深蒂固。受传统的应试教育理念的影响，美术作为一个在中考中不做考试要求的学科，很难引起学校和家长的重视。对于美术学科的忽视主要体现在以下几个方面：首先，美术专业教师的缺乏，美术作为一个“副科”，其任课教师的数量远远赶不上主科教师的数量，无形之中加重了每个美术教师的教学任务，使其无暇顾及到对专业知识的提升和自我价值的实现。其次，美术学科的课时量无法得到保障，特别是在临近期末考试的一段时间内，美术经常要为其他主科“让路”，无法保证好美术教学的课时量。
1.2 教学方法单一。美术学科在教学过程中要求学生在绘画的过程中结合自己的观察能力和审美能力等，是一个动手与动脑相结合的学科。但在日常的美术教学中，很多教师并没有针对学生各项能力的提升做出相应的教学内容，并且教学方法相对单一，不免使学生在课堂上感到枯燥无趣，从而产生厌学的心理。
1.3 教学水平落后。现阶段很多地区对于美术学科的授课方式，还是通过传统的教学手段，以讲授美术知识为主，学生练习为辅的结合方式，而这种方式并没有很好地向学生展示出美术的独特魅力。无法让学生对美术有一个直观、深刻的认识，甚至很多学生只是将其作为一门简单的手工课而无法对其产生浓厚的兴趣。
2 构建初中美术乐学课堂的具体措施
2.1 营造快乐气氛。对于初中生来说，老师的一言一行都是影响他们听课行为的风向标，也就是说，整个课堂的教学效果是受教师的态度影响的。想要构建一个乐学课堂，首先需要有一个快乐的学习氛围，而影响氛围的决定因素在于教师的带动作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在美术课堂上，教师可以通过亲切和蔼的话语和微笑，让学生感受到老师对他们的鼓励与关怀；通过诙谐幽默的语言和动作，拉近学生和老师间的距离；通过真诚期待的眼神和态度，加强与学生之间的沟通。同时，用微笑沟通来代替严厉批评，让学生感受到来自教师的关爱，不仅可以让学生自觉改正错误和缺点，还可以避免学生因负面情绪对听课效果的影响。良好的师生关系不仅有助于快乐氛围的形成，更加有利于教学质量的保证。因此，在美术课堂上，需要通过与学生亲切交流，营造一个快乐的课堂氛围。
2.2 创设课堂情境。随着现代化信息技术的不断发展，信息化的教学手段逐渐被普及到各学科的教学过程中。美术作为一门视觉艺术学科，需要不断的感官刺激来加强学生对美术学科的学习兴趣。因此，在授课内容上，美术教师可以在教学中巧用信息技术，通过高科技器材及教学手段，为学生设置一个现代化的课堂情境，不仅可以很好地吸引学生的注意力，调动起他们的积极性，更能够使学生得到一种满足感与快乐感。也可以利用现代多媒体技术吸引学生的眼球，如通过现代媒体技术向学生展现美术作品，提升学生的真实感受，直接刺激学生的视觉神经，可以更好地提升学生的学习兴趣，从而有助于快乐课堂的有效实施。在授课方式上，可以根据不同学生对于新知识的接受能力有所不同而进行一定的调整。如利用多媒体课件的方式讲授绘画技能的过程中，可以先对整体的步骤进行一个系统的讲解，使理解得快的同学直接练习，然后针对学生不明白的问题或部分进行详细说明，这样一来，充分保证了每个学生都能够很好地对美术知识有全面的了解与学习。
2.3 促进双向交流。在初中美术课堂上，对于学生来说，不仅需要将脑力与眼力相结合，还需要时刻与教师沟通交流，以便可以将不懂的知识及时弄清楚；对于教师来说，需要时刻与学生进行沟通，已确保自己的知识传达到位。因此，在美术教学过程中，师生简单双向交流非常重要。这种双向交流主要体现在以下几个方面：第一，在教学过程中，通过教学活动，形成师生之间的互动，有利于学生对专业知识的学习。第二，对于课后作业的点评，需要在课上进行，对学生们美术作业的完成情况进行说明，不仅在一定程度上对学生进行启发性教育，更可以拓宽学生的思路。第三，积极组织课外活动，将“学”与“玩”有效结合，为学生提供一个展现自己的机会，增加学生们对美术学习的信心，更好地促进乐学课堂的开展。
2.4 完善评价体系。在传统的教育体制下，人们一味地注重学生的学习成绩，而这种单一的评价方式不仅让学生感觉到学习的压力，更加使学生失去了在接受知识时的快乐，容易让学生对学习产生消极的情绪。因此，对于学生的评价应该是全面的、立体的，采用多方面的综合评价。乐学课堂的构建正是改变这种评价方式的主要动力，它让快乐和兴趣引导学生的学习，而不是一味地为了完成学习任务而学习。教师在日常授课的过程中，更不能以分数作为划分学生等级的标准，而应该以学生的综合能力水平对每个学生进行客观的评价。通过对评价体系的不断完善，不仅为整个教育模式的变革指明方向，为其他学科的发展指明方向，也为学生今后的学习方式指明方向。
3 结束语
构建初中美术乐学课堂，是为了让学生能在快乐的学习氛围中，不断提升对美术的学习兴趣。虽然现阶段初中美术教学效果仍存在很多问题，但是可以通过营造快乐气氛、创设课堂情境、促进双向交流及完善评价体系等方法，有效促进初中美术乐学课堂的构建，从而不断提升课堂效率和课堂质量。
参考文献
1 王淑霞.愉快教学法在初中美术课堂中的应用[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（4）：58
作者单位：新疆石河子第八中学
论文作者:马世锋
论文发表刊物:《教育研究》2015年6月
论文发表时间:2015/8/24
标签：美术论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 初中论文; 快乐论文; 学科论文; 《教育研究》2015年6月论文;