基于IOT方式的航海游泳课程CAI的应用研究①
梁金柱1郭爱民2
(1.大连海事大学 辽宁大连 116026；2.中国石油大学(北京)体育与人文艺术学院 北京 102249)
摘 要： 多媒体技术已经在实际的教学中得到广泛的应用，用现代多媒体技术制作出教学视频（包括水中及陆地），并结合IOT技术发布到校园网或个人手机上，以线上开放课程为载体，整合数字化教学内容，实现学习过程的即时管理，达到师生在线互动，调动学习者参与积极性，将线上资源纳入人才培养体系。基于IOT方式的航海游课程CAI的设计与应用帮助学生通过计算机和手机等设备进行游泳课程的学习，实现在校园网内进行网络学习的目的，从而达到利用先进教学方法提高教学质量的目的。
关键词： 航海游泳 数字化教学 物联网
1 研究意义
海洋战略是实现中华民族伟大复兴中国梦的重大战略，建设海运强国是实现海洋强国的重要前提，海事教育和海事科技是建设海运强国的基本支撑。为贯彻落实党中央、国务院建设“世界一流大学和世界一流学科”的战略部署，进一步提高我国海事教育和海事科技发展水平。
大学游泳课是一项深受大学生喜爱的体育课程：作为一项重要的生存技能，游泳能够有效地改善心血管系统和呼吸系统，提高肌肉功能。并且可以磨练大学生的意志，促进身心健康和智能。
航海院校中，游泳课是航海专业的学生必修课。其课程的意义及特点就更加突出和重要了。游泳教学的特点是：讲解多、图解多、理论和实践密切。本研究拟对航海专业游泳课程授课内容进行完善和改进，并对教学模式、以及引进新型教学手段来提高教学质量，从而培养出世界一流的海事人才。
本研究结果表明,两组治疗效果:观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组甲状腺激素指标变化:治疗后,两组患者的TSH水平显著提高(P<0.05),FT3、FT4、TT3、TT4水平明显下降(P<0.05),并且与对照组相比,观察组的指标改善更加显著(P<0.05)。两组不良反应对比,观察组不良反应发生率远较对照组低(P<0.05)。而观察组较对照组所用的甲巯咪唑剂量较少。
2 具体问题
游泳（蛙泳）CAI的设计。时代在进步，科技在发展，而教学内容又在不断增加，分配在每一门课程的教学时数则相对减少，面对这一矛盾，就需要传统教学与现代教学法相结合，加强现代化的教学手段。
本研究《基于物联网航海游泳课程多媒体辅助教学》项目的设计与应用，就是要通过物联网和计算机、手机等这一当今时代产物，利用计算机等设备来模拟教师的行为，通过学生与计算机，手机等之间的交互活动来达到教学的目的，从而给教学模式、教学方法、教学内容，甚至教学管理等都带来变化；学生成为正真的学习主体，可提高教学质量、学习效率，实现面向个人的多元化教学。
3 流程设计与应用
1.2 观察指标 采集所有受试者的性别、年龄、收缩压、舒张压及人体学测量指标等。人体学测量指标包括BMI、腰围、WHtR、WHR。所有受试者禁食10 h以上，清晨空腹采静脉血，检测血常规，同时采用全自动生化检测仪(Modular E170,Roche)检测空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、糖化白蛋白(GA)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)、天冬氨酸氨基转移酶(AST)、三酰甘油(TG)、总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)，尿素氮(BUN)、肌酐(Scr)、尿酸(UA)等。
用PECVD在直径为150 mm、厚度为625 μm的n型硅晶圆上沉积氧化硅薄膜，进而通过光刻在薄膜上产生金属铝掩膜，然后利用反应离子刻蚀(Reactive Ion Etching, RIE)波导，整个过程包括薄膜沉积、退火、光刻、刻蚀等步骤[13-14].首先沉积12 μm的氧化硅薄膜作为波导下包层，基底温度为400 ℃，用硅烷(SiH4)和一氧化二氮(N2O)在等离子体的状态下进行反应，反应公式为[15]
(2)两万字文本文件游泳部分理论的设计。
4）建立节能管理信息平台，确保信息完整和可追溯。中国海油建立了涵盖数据直报管理、节能查询统计、节能数据分析、节能审计监测、固定资产能评等11个模块的节能管理信息平台，并加强系统的使用与管理力度，实现了节能信息的科学性、完整性、可追溯性。
又过了一年，双方父母都在催办婚事。蒋海峰想明白了，已经躲不过去，把结婚证领了。结婚后，蒋海峰不回家。紫云困守着租来的窄屋，冷冷清清。
所谓微课教学，指的就是将教学内容以视频的方式进行展现的一种教学模式。在小学数学教学的过程中，运用该种教学模式能够帮助学生将抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣。此外，当学生具备一定学习能力后，也可以自主地通过微课视频开展学习，以提升自身的自主学习能力，促进自身素养的发展。
3.1 熟悉水性
水中扶池壁行走—水中跳跃—行进间划手—水中跑跳（正面、侧面、背面、水下）水中MPEG拍摄30s，水下MPEG拍摄110s。
(1)第一部分：熟悉水性内容中不包含闭气动作技术。
(1)完成游泳主页整体设计。
3.2.2 收入与职务 1、2级医院护士收入越高，主观幸福感得分就越高，3级医院护士收入与幸福感相关性不大。这可能是由于3级医院护士工作强度大，收入虽然看似比1、2级医院要高，但过高的工作压力和负荷不能抵消高收入带来的喜悦，导致主观幸福感相对较低［8］。另外，作为护理管理者，收入虽然高于一般护士，但护士长要面对纷繁复杂的日常事务管理和人际关系协调工作，使得其幸福感水平低于普通护士，这与陆彩萍等［7］的研究相一致。
(2)第二部分：水下蛙泳手臂技术动作。
水中触摸池底-水中抱膝浮体练习（水下正面）水中MPEG拍摄142s。
3.2 闭气与呼吸
闭气基本要领—陆地—扶墙壁呼吸练习—水中练习—闭气与呼吸—吐气与呼吸（正上面、正下方）水中MPEG拍摄132s
2）规范新建街道名称，新街道命名体现本地历史文化、地域特色。《关于道路命名征求意见的公告》中，新增“秩成南巷”和“秩成北巷”，是因此处原有古城墙建筑“秩成门””；新增“花翎街”，因清代金石学家陈介祺，咸丰年间被赐双眼花翎,民间称其为“陈大花翎”而取名。
(4)目前完成游泳多媒体教学体系录制的全部工作。
3.3 漂浮站立
扶池壁漂浮技术与动作要领相结合—扶板漂浮站立技术动作—水中摄影—双人互助练习—单人伸展漂浮（正面、侧面、正上方、水下）水面MPEG拍摄180S，水下MPEG拍摄125s。
1.基肥 亩施农家肥2500—3500公斤，化肥为（15：15：15）三元复合肥35—50公斤或三元有机生物复合肥100公斤。基肥施入施肥沟内，施肥沟深25—30厘米，农家肥施底层，化肥撒施在农家肥上层，自混化肥一定要混匀。
3.4 蛙泳手臂技术
(1)第一部分：蛙泳手臂陆地模仿技术。
正面—侧面：连贯技术动作模仿，陆地MPEG拍摄116s。
(2)第二部分：熟悉水性内容包含闭气动作技术。
水中固定支撑蛙泳手臂模仿技术—水中无固定支撑蛙泳手臂模仿技术动作—水中漂浮蛙泳手臂技术（正上方）水中MPEG拍摄160s。
3.5 蛙泳腿技术动作
(1)第一部分：蛙泳腿部陆地模仿技术。
正面收腿及技术动作要领—正面翻脚及技术动作要领—正面蹬夹水及技术动作要领—侧面蛙泳腿技术—俯卧完整技术动作—坐姿后撑完整技术动作（正面、侧面）陆地MPEG拍摄167s。
(2)第二部分：水中蛙泳腿技术动作。
扶池壁蛙泳腿部技术动作—蛙泳腿扶板技术动作—（正上方、斜后方、侧面、水下）水中MPEG拍摄58s，水下MPEG拍摄125s。
3.6 蛙泳臂部与腿部配合
正面蛙泳手臂、腿部陆地模仿技术及动作要领—水中蛙泳手、腿分解技术—水中蛙泳手、腿配合技术（正上方、侧面、水下）水中MPEG拍摄130s。
3.7 蛙泳臂部与呼吸配合
陆地模仿及动作技术要领—正面无固定支撑及动作技术要领—侧面无固定支撑及动作技术要领—背面有固定支撑及动作技术要领—水下互助技术动作，水中MPEG拍摄135s。
(3)完成蛙泳视频录制及配音工作。
3.8 蛙泳完整配合技术
陆地完整配合及动作要领—正面陆地模仿技术—侧面陆地模仿技术—俯卧陆地模仿技术—水中完整技术—水下完整技术（正面、侧面、背面、慢动作），水下MPEG拍摄158s。
3.9 陆地热身运动及口令
包括头部运动、上肢运动、下肢运动、腰部运动，陆地MPEG拍摄136s。
4 研究结果
通过完成航海游泳课程多媒体教学（蛙泳）的构建，并实施应用。经研究发现基于IOT方式的航海游课程CAI的设计与应用对航海游泳课程的教学实施具有积极的促进并能够更高效地完成教学任务，提高学生学习效率和自主性，有效地改善了传统航海游泳教学的单一性和局限性。
(1)实施范围：本研究结果不仅可以为大学生的体育健康生活方式提供科学的依据和在线学习，而且还可以进一步提高学校体育教学的实际工作效率和可操作性，同时也为大学生健康素质的提高搭起了桥梁。
(2)受益学生：此项研究的应用前景很好，不仅适用于我校海上专业大学生，而且也可以让陆上专业的学生通过手机、计算机等多媒体设施进行游泳课程的学习。具有应用价值和预期效益。
5 存在的问题
时代在进步，科技在发展，而教学内容又在不断增加，分配在每一门课程的教学时数则相对减少；部分高校由于受教学场地等因素的限制，其授课时数和课后复习与课前预习很难保，面对这一矛盾，就需要传统教学与现代教学法相结合，加强现代化的教学手段。游泳教学是一门非常注重实践的课程，在授课时往往存在着以下三个难点：
(1)技术要点容易“言传”而往往很难“意会”。
(2)教学实践往往不具有严格的重复性，动作要点的解释在经验不熟情况下不能准确做到位。
(3)有些动作不能够直接地观察到，不便于学生的理解。
6 结语
CAI是体育教育领域的一个新的发展方向，代表了一种新的教学思想。但最早的CAI课件是程序交互型的，几乎是书本在计算机上的直接照搬。随着计算机技术的发展和多媒体技术的应用，出现了多媒体形式的CAI课件，不仅有文字的交流，还可以配有声音和动画的视频信息，从感官上提高学生的兴趣，加深学习的印象。本课题尝试采用网络模式制作一套游泳教学CAI系统，对学生的游泳课学习是一种积极的改进和补充，与传统的教学方式相比，这种基于校园网的多媒体CAI系统能够克服上述提及的三个缺点。
参考文献
[1] 马丽亚.基于MOODLE环境的网络教学平台在高校蛙泳选修课中的应用研究[J].福建体育科技，2016，35(4):49-53.
[2] 冯晓明，王晓东.现代网络信息技术在游泳教学中的应用及优势研究[J].林区教学，2017(8):21-23.
[3] 金成平.体育慕课现象的现实反思与未来展望[J].成都体育学院学报，2016，42(4):122-126.
中图分类号： G861
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)05(a)-0139-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.13.139
①基金项目：大连海事大学教学改革项目（项目编号：00390118072）。
作者简介： 梁金柱（1979，5—），男，汉族，辽宁人，硕士研究生，讲师，研究方向：学校体育学。
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