（江油市太白中学）
摘要：英语新课程标准中明确规定：“培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力”。这无疑体现出英语阅读能力的重要性。那么如何提高学生的英语阅读能力呢？在英语阅读教学中运用多媒体，对图片、文字、声音、动画、影视等信息进行统一处理。利用图文并茂数字化信息给学生一个逼真的环境，使学生始终处于学习的兴奋状态。在培养阅读技巧及能力的同时兼顾听力、口语、写作、有效地培养和发展学生的英语综合素质，发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的学习中获得知识，从而优化课堂教学效果，真正地使学生阅读英语成为“悦”读英语。
关键词：现代信息技术；现代信息网络；阅读模式；阅读能力
[正文]
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。许多国家都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。与此同时，信息技术使跨文化交际的障碍变得越来越小,在教学中越来越重要。合理有效地运用信息技术，使信息技术与英语教学进行整合，能更好培养学生的创新精神与实践能力。作为英语教学中核心地位的阅读教学，也能利用好信息技术的各种特点，实现提升英语阅读教学效率的目的，最终提高学生全方位的英语能力。
一、课程整合的内涵及其理论基础。
信息技术与课程整合是指在现代教育思想教育理论的指导下，在课程教学过程中把信息技术、新息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务，并培养终身学习能力的一种新型的教学方式。课程整合是信息化环境下的全新教育教学模式，它需要科学的描述、解读、成型与发展。利用信息技术手段能积极改变课堂教学模式和学生的学习方式，改善传授式教学和接受式教学，加强指导性教学和体验式、探究式学习。实现信息技术与英语教学的整合，就是要在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。
二、信息技术与高中英语阅读教学整合的意义。
阅读是中学英语教学的核心内容之一。阅读教学是英语教学中极其重要的一部分。培养学生阅读能力是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。但在教学实际中，英语阅读教学确实是一个难点。如何有效地提高学生的阅读能力使学生阅读英语成为快乐之事、高兴之事是我们英语教师一直在研究和探讨的问题，更是高中英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应用，则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。
1.运用现代信息技术，提升学生的阅读兴趣。
提高教学质量首先要从提升学生的学习兴趣入手，在教学起始阶段，老师要充分利用学生好奇心强、好胜心强的特点，激发他们的阅读兴趣。多媒体教学的集成性，体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教学情境，激发学生的求知欲，唤起学习兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。利用这一特点，教师在教学中针对不同的体裁的阅读材料设计导入环节，放一些与课文内容有关的视频或图片导入新课，比起直接让学生看那些枯燥的英文单词，更让他们觉得轻松自然。从而使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。
2.运用多媒体课件，提高阅读课教学质量。
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多媒体课件，即计算机辅助教学软件，简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
教师在课件整体设计上不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且还要使课件的展示过程符合学生的认识规律，不可只追求形式，华而不实。在教学中教师要根据教学内容的重点，难点和学生的实际，利用多媒体辅助教学，把复杂的、抽象的、不常见的、难以理解的内容变为直观的浅显的、动态的感性材料，为学生创设必要的情景，从而调动学生的各种感官协同配合，通过自己或与同学们的协作解决学习上的难点。恰当地运用多媒体，一是可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。二是可以大大激发学生的英语阅读兴趣，提高他们的听说读写能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
3.运用网络信息资源，提高英语阅读效率。
利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。
选择网上阅读材料时，大体遵循以下五个原则：一是拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复。二是时效性，即所选的材料内容要新，有时代感或关于一些热点问题。三是趣味性，即所选材料要符合学生特点，能引起他们的兴趣。四是科学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际。这一点要特别注意，因为网上虚拟的东西数不胜数。五是艺术性，即所选择材料要难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当改编。另外，在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低，趣味性强，让学生有选择地阅读，并且对于阅读结果不划分等级，目的是激发学生的阅读兴趣。此后，随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。
4.运用现代信息技术，培养学生良好的阅读习惯。
首先要多读。阅读是语言输入的过程。只有一定量的输入，才有一定量的输出。要实现由量变到质变的转化，掌握娴熟的阅读技巧，必须靠平时阅读训练的积累。“读”并不是简单地让学生从头到尾把课文读一遍，而是一个不断对学生进行阅读方法指导、阅读技巧的训练过程，是一个循序渐进、逐步培养学生阅读能力的过程。
其次是善思和勤记。思考文章的中心大意，思考作者的观点和态度，思考阅读所得，不能只是为阅读而阅读。我经常要求学生去网上阅读一些美文，并记录文章中原汁原味的优美片段或语句。这样不仅能与时俱进，而且还能提高学生的阅读能力，培养阅读兴趣。每周都有一节课让学生互相分享阅读到的好文章，让学生用自己的话来复述文章大意。这样不仅提高了学生阅读的能力，同时也促进了学生听说能力的提高。
总之，英语教学，特别是高中英语阅读教学，发挥多媒体，网络功能，对于提高学生的阅读技巧有很大益处，对于理解英语国家文化背景也有好处。因此，作为新世纪的英语教师，我们应在英语阅读教学中，运用现代信息技术，采用形式多样的教学方法，充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性，使学生在阅读中享受和体验到阅读的乐趣。使各种信息资源与英语阅读教学更好地结合，使英语阅读教学更优化。
参考文献
[1]国家教育部《英语课程标准》》（实验稿），2001.
[2]孙亚风《浅谈信息技术与英语课程整合的效益》，2007.
[3]董洪学，姜菲.《计算机辅助外语教学研究视角》，2007.
[4]樊雅桢《多媒体英语教学初探》，2010.
论文作者:谢长松
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：英语论文; 学生论文; 能力论文; 信息技术论文; 培养学生论文; 提高学生论文; 英语阅读论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;