课标要求及分析：
《秒的认识》与数学课程标准第一学段的一、数与代数（三）常见的量2、能认识钟表，了解24时记时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短有关。本节课与认识钟表，体验时间的长短，掌握分与秒的进率有关。
教材分析：
有关时、分、秒的教学内容，在人教版教材中分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要是引导学生学会整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段就是本册教材的第五单元，包括“秒的认识”以及有关时间的简单计算。教材这样安排的目的是引导学生根据已学习的时、分的知识自主构建秒的认识。本单元教材从材料的选择到呈现方式，都十分注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知时间的意义。既是对学生前面学习的“时分秒”的认识做一小结，也是为学生后续学习“年、月、日”奠定基础。
学情分析：
三年级的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从旧知识时、分到新知识秒的过渡，需要一个体验的过程。此时，他们的思维水平也正是处于由形象思维向抽象思维过渡的转折期，这时是向学生渗透数学思想的最佳时期。因此，我们以学生原有的知识经验为基点，运用不同层次的体验活动，来帮助学生建立秒的时间观念，培养学生遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：
重点：运用丰富的体验活动，引导学生初步建立“秒”的具体概念。
难点：探索1分＝60秒的过程。
学习目标：
知识技能：感知时间单位“秒”，建立“1秒”的概念。
数学思考：引导学生提出一些简单的猜想，发现并验证1分=60秒。
问题解决：通过猜测、推理、验证等方式尝试解决提出的问题。
情感态度：通过体验活动，使学生感悟数学与生活的密切联系，受到珍惜时间和遵守时间的教育。
教学流程：
活动一：创设情境，明确学习目标。
师：今天老师给同学们带来了一段视频，请看大屏幕。（教师播放新年倒计时视频）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这是什么场景？我们和主持人一起倒计时数的10个数用了多长时间？
师：真棒！计量很短的时间，要用到比分更小的时间单位——秒，今天我们就一起来探究有关秒的知识。（教师板书课题）
活动二：发现问题，自主构建知识。
1、了解学生已有知识基础
师：同学们，你们对于秒有哪些了解？
2、基于学情，构建学习目标
师：同学们，你们还想了解哪些关于秒的知识呢？（教师根据学生回答板书学生提出的问题。）
3、小组合作学习
（1）探究“1分=60秒”
师：要想解决这些问题，怎么办呢？是老师领着同学们学，还是同学们自己学？
师：现在就请同学们选择你最喜欢的学习方法，试着解决黑板上的问题，好吗？记住，老师给你5分钟的时间。
师：同学们，谁愿意把你的发现和收获与同学们分享一下。（教师指定学习小组到台前汇报，分享过后生生互动，师生互动）
师：同学们，你们还有不同的发现吗？
（2）体验1秒的长短
师：老师给你们1秒钟的时间，你们做一个最想做的动作，开始。通过刚才的动作，你有什么想说的吗？
（3）体验15秒的长短
师：接下来，我们一起度过15秒，你可以做自己喜欢的动作度过这15秒。
（4）体验时间长短的相对性
师：学习学到现在，同学们累不累？老师为同学们带来了一段视频。第一组和第二组的同学坐在座位上观看这段视频。第三组和第四组的同学们，请你们起立，向后转，举起两只手，在视频结束前，不能把手放下。（师播放视频）
师：孩子们，视频结束了，请把手放下。我来采访一下，你有什么感受？
师：同样的一段视频，相同的时间，怎么有的同学觉着时间长，有的同学却认为时间短呢？是的，因为有的同学做的是有趣的事情，所以觉得时间过得很快，而有的同学做的是枯燥的事情，所以就觉得时间过得很慢。
（5）体验1分钟的长短
师：老师给同学们一分钟的时间，你在这一分钟内做你最想做的事，看看谁在一分钟内做的事情最多。
活动三：巩固应用、发展提高技能
1、改数学日记
2、排名次
活动四：总结升华、知识内化品质
师：一节课马上就要结束了，同学们有收获吗？你有什么话想送给老师吗？
师：同学们，时间就是由这样的一分一秒积累起来的，在今天的课堂上，我们珍惜了每一分，每一秒，收获了40分钟，也收获了很多知识。相信同学们在今后的学习和生活中，也能珍惜时间，做时间的主人。
论文作者:邢睢欣
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/25
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