山东省昌邑市龙池镇龙池初级中学 261304
摘 要：信息时代下，基础数学教学也应该适应社会发展，通过运用现代信息技术应用于数学教学，取得良好效果
关键词：现代信息技术 数学教学 作用
随着数学的发展和人类文化的进步，现代数学越来越显示出它的重要性。传统的数学教学只注重知识的传授，忽视学生能力和潜力的发挥，这种数学教学模式已不适应现代社会的发展需要。信息时代的教育适应现代社会的发展趋势，因此，现代信息技术越来越多地应用到教学实践中，起到了传统教学不可替代的作用。
一、利用现代信息技术可以创设良好的问题情境，快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机
兴趣是学习的动机和动力，在学习过程中起着十分重要的作用。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中。良好的问题情境则可以激发学生的学习兴趣，有效地激发联想，为掌握新知识创造一个最佳的心理和认知环境。问题情境可以在课的开始创设，也可以在教学过程中进行，还可以在教学环节的衔接、转折、延伸过程中创设。
如在教学北师版教材第一章第一节“生活中的立体图形”时，利用多媒体出示一组画面，配以优美的音乐，加上旁白：“你想去旅游吗？今天我请来了著名的导游，他将带领我们去立体图形王国进行一次有趣的几何之旅。”这样几句话马上吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，从而导入新课。
二、利用现代信息技术使教学内容更加丰富生动，有效地提高了课堂教学效率
数学学科的高度抽象性的特点决定了数学课堂枯燥、乏味、缺少生气，课堂效率低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每节课的时间是有限的，如何在有限的教学实践内最大限度地传授知识，用最少的时间获取最好的学习效果培养学生多方面的能力，是摆在广大教师面前的一个大问题。现代信息技术资源丰富，具有开放性，而且具有容量大、速度快，交互性强、图文并茂、运算绘图迅速准确的特点，这些都是传统教学手段无法企及的。
大量的时间证实：人类接受外界信息时以视觉获取的信息量最大，占83%，听觉次之占11%。现代信息技术具有广泛的表现能力，可以超越时空的界限，向学生提供丰富的感知材料，借助现代信息技术学生可以尽可能多地获取信息，加快感知进度，而教师又可以省去在课堂上绘图和板书的时间，从而大大提高了课堂教学效率。如在教学北师版教材七年级下第五章第一节“认识三角形”时，利用多媒体演示三角形的内角和，既形象又直观迅速。三角形的高交于一点，学生很难理解，教师也难以叙述清楚，若用几何画板软件制成课件，讲起来就轻松多了。
三、现代信息技术为学生发展思维能力提供了空间
数学教学的核心技术是培养学生的思维能力。21世纪的公民在信息高速发展的社会里，面对的是无法回避的数学思维的运用。现代信息技术以其交互性强、速度快、图文音像并茂、及时反馈等优势为学生提供了发展思维能力的空间。实践表明现代媒体能使深奥的理论通俗化、抽象的问题具体化，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成和思维过程，促使学生“知其然并知其所以然”。
如在教学北师版教材七年级上第一章第三节“截一个几何体”时有这样一个问题：“用一个平面去截一个正方体，截面会是一个几边形？”传统的做法是教师讲解，但是抽象的理论难以描述清楚，学生听得也不明白。再好一点的做法是让学生动手切实物，比如切萝卜土豆之类的东西。学生的刀功没有那么好，截面是三角形、四边形或许学生能切出来，截面是五边形、六边形学生要想切出来就很困难了。再说没有正确的思维导向学生也真的切不出来。上述这些做法都不能达到满意的效果，而有了现代信息技术的帮助，这个问题就迎刃而解了。把这个问题做成课件，在学生思维遇到障碍时适时演示，这样做既不会代替学生思考，而且能起到“千言万语说不清，课件演示见分明”的效果。现代信息技术克服了传统教学的不足，利用自身的优势，使复杂的数学思维过程被更好地展现出来，变得易于理解，从而达到化难为易的目的，提高了学生的思维能力。
四、利用现代信息技术可以更好地培养学生多方面的能力
数学教学不只是学生获得知识的过程，而且也应是学生能力得到发展的过程。现代信息技术资源丰富，具体形象、生动活泼，能给学生提供多方面的信息刺激，有利于充分调动学生的各种感官，最大限度地排除干扰，使学生身临其境，在愉悦中增长知识、陶冶情操，而且为学生观察能力、思维能力、空间想象能力的培养提供了条件。信息技术有极大的存储功能和极方便快捷准确的查询功能，能提供极强的参与性、实践性，学生在学习知识的过程中利用信息技术有利于创新能力的培养。利用现代信息技术，学生可以观看教师演示或自己动手操作，从动态中观察、探索、归纳、发现规律，得出结论，从而发展认知能力、培养学生的创造力。
作者简介
刘介鹏，男，山东省昌邑市，1983年出生，大学，山东省昌邑市龙池镇龙池初级中学教师。研究方向：思想品德。
刘兴弟，男，山东省昌邑市，1957年出生，大专，山东省昌邑市龙池镇龙池小学教师。研究方向：思想品德。
论文作者:刘介鹏 刘兴弟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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