福建省三明市泰宁县第二实验小学 354400
摘 要：在小学数学教学中，培养小学生的数学核心素养是重要的教学目标，让核心素养落地是新一轮课程改革的目标。基于此背景，对中年级数学教学中通过利用数学模型，优化教学方法；培养问题意识，引发数学思考；激活数学思维，奠定素养基础的策略进行了探究。
关键词：中年级 数学 核心素养
数学新课标提出了数学素养的概念。美国著名的教育家曾经说过，数学能够给予人们音乐所激发的情怀，哲学所带来的智慧。但是，目前就现在小学中低年级的学生的知识储备，这的确很难实现，但是这句话却能够印证学习数学对于一个人人生的重要性。学习数学的关键在于数学素养的培养，而要想培养数学素养，就要注重对学生数学核心素养的培育。因此，本文联系实际的教学情况，来讲述培养小学中年级学生核心素养的方法。
一、利用数学模型，优化教学方法
数学模型能够让学生将数学与现实相结合，学习数学的价值就是利用数学模型来解决现实中存在的问题。在华东师范大学教授张奠宙看来，数学模型仅仅是一个模型，但是仅凭这个模型，就能将很多人难倒。在小学中低年级的数学教学过程中，可以渗透一些简单的数学模型来对学生进行启发。
例如，一位教师在对“两位数乘两位数”这一课进行教学时，就利用了数学模型，而另外有许多教师在教这一课时，仅仅采用做题后讲题的循环方式来完成教学，这些方式会让学生认为比较枯燥乏味。学生往往会因为兴趣的缺乏而无法扎实地掌握这一课的知识，所以教师应当做出相应的改变。教师可以首先给学生找出不同的两位数相乘的题目，然后再让学生在既定的时间里完成，并把做好的答案展示在展示板上，最后教师不去进行订正，而让学生与学生之间进行互相纠正，并对纠正认真的同学给出相应的奖励。这其实是一个简易的利用数学模型进行教学的方法，教师通过给学生规定的时间来训练学生的计算速度和能力。
在上述教学过程中，模型的设计能够有效地提高学生对计算两位数乘法的兴趣，而且还能让学生在互相纠正错误的过程之中，无形地增加计算量，进而再次锻炼学生的计算能力。
二、培养问题意识，引发数学思考
对于小学中低年级学生而言，要想培养其数学核心素养，就必须让学生形成寻找问题的意识。因此，教师在为学生创建学数学模型并使学生掌握基础的数学知识后，就应该培养学生寻找数学问题的能力。在波利亚看来，无论是学习什么知识，最佳方法是自己发现和探索，究其根本是学生在探索的过程中会对问题留下十分深刻的印象，从而可以更加容易地理解问题的内在联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是教师要注意的一点是，如果学生没有找到问题不能批评学生，更不能因为急于求成而直接告诉学生问题，要避免让学生形成惰性和恐惧的心理，否则会使学生越来越不愿意寻找问题，进而陷入一种恶性循环。
例如，一位教师在对“小数的乘除法”这一课进行教学时，先带领学生回顾复习了上节课所学的“小数的加减法”。学生在回顾之中，提出了一些问题，即小数的乘除法是否与小数的加减法有相同之处，是否还符合整数与整数对应，小数与小数对应的法则。这样一来，学生就能够带着问题学习接下来的知识，有利于提升学生的学习效率。
小学数学知识是环环相扣的，因此教师在教学中要注重教给学生知识之间的内在联系。例如，教师可以类比小数的加减法和小数的乘除法并引导学生进行对比和思考，让学生基于此规律，提出自己在学习知识过程中的困扰，进而训练学生挖掘问题的意识。
三、激活数学思维，奠定素养基础
学生在发现问题之后还要利用数学思维解决问题，数学思维对于解决问题十分重要，同时也对提高学生的解题能力起关键作用，除此之外，数学思维的建立还可以促进学生数学核心素养的提升。数学思维可以简单地分为三个方面，分别是直接思维，形象思维，以及发散思维，这三种思维的培养都对小学低中年级学生的数学思维起到了启蒙的作用。而培养学生直接思维的首要因素是让学生拥有对应思想，对应思想的实质是探究两个集合中各个元素之间的关系。
例如，一位教师在教学求平均数的应用题时，发现学生都理解了平均数的计算方法，即先求出总数，再去用总数除以分数。因此，教师讲解完例题以后，可以为学生设计一道新题：“小明期末考试之后，三个学科的平均分是85分，数学80分，英语83分，那么她的语文多少分？”此时，学生就会继续根据平均数的计算方法，列出算式（85+80＋83）÷3，计算出语文的分数。教师可以让学生对于这种算法进行讨论，看是否存在错误，进而让学生在讨论的过程中得出正确的计算方法：85×3-80-83。教师在教学中要注重让学生进行自主思考，让学生知道答案的来源一方面更有利于学生思考，避免学生出现思维懒惰的状况；另一方面可以促进学生养成良好的思维习惯。
总而言之，培养小学中年级学生数学的核心素养并不是一蹴而就的，需要教师快速行动、脚踏实地，将提升学生核心素养作为最终教学目标。
参考文献
[1]马为勤 浅谈小学数学教师数学素养的培养[J].软件：教学，2014，（10），134。
[2]雷练威 培养小学生数学语言能力的有效策略[J].文化创新比较研究，2017，1，（35），111-112。
论文作者:陈春花
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
标签：学生论文; 数学论文; 素养论文; 教师论文; 思维论文; 小数论文; 核心论文; 《教育学文摘》2020年1月总第324期论文;