在数学教学中必须注重学生数学语言表达能力的培养，使其在与他人交流的过程中能运用数学语言清晰、有条理地阐述自己的观点，做到言之有理，合乎逻辑地进行讨论与质疑。国内外也都有研究表明，学生的语言能力与数学学习的结果之间存在着一定的相关性。所以，培养学生数学语言的表达能力显得尤为重要。
一、教学现状
在我们实际的数学课堂教学中普遍存在如下现象：一节数学课总是那么几个语言表述能力比较强的孩子在说，而其他的学生则似乎总是处于“倾听”状态。如果老师创造机会给所有的孩子，就会看到“被迫”要说的孩子要么吞吞吐吐、扭扭捏捏，要么辞不达意、条理不清，还有的干脆一言不发用沉默“抗衡”。结果是数学语言相对落后的孩子数学理解能力也相对落后，随着年级的升高，这种现象越发地凸显出来，严重背离了我们课堂教学的初衷。
二、问题分析
综合分析，上述现象的存在其背后的原因可以归纳为以下几点：
1.“师道尊严”让教师在教学过程中总是一副高高在上的面孔和姿态，在学生眼中，教师似乎就是“权威”的代名词，学生习惯了听老师说、等老师说。很多教师对于学生的错误不能容忍，学生害怕说错而不敢说。
2.对教师角色的错误理解使教师在课堂上仍然唱主角，给学生表达的机会非常少。
3.学生已经逐渐习惯了“只听不说”的模式，表达的欲望及能力已经明显被吞噬。还有些学生或因性格内向或不自信等原因而沉默不语，不善于或无法表达自己内心的想法。
三、解决的途径及方法
1.教师自身的转变。
（1）创设和谐、民主、平等的良好课堂氛围，让学生把自己“溶入”到数学课堂活动中。教师必须一改往日“师道尊严”的模样，以平等的态度对待学生，让学生在和谐、民主、平等的课堂氛围中更好地参与课堂。
（2）给学生创设表达的情境和机会。教师在数学课堂上一定要想办法创设比较有生趣、贴近学生生活实践的教学情境，让学生对数学课堂感兴趣、有表达的欲望和激情，课堂上主动参与并自觉主动地表达自己的观点、发表自己的见解才能成为可能。
2.对学生“说”的能力的培养。
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（1）学会“倾听”——说话的前提。要想学生说得好，首先得教会学生倾听的本领。教师要给足时间，向学生提供充分从事参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。
（2）树立学好数学的自信心——“敢说”。教师要注重培养学生的数学自信心，使学生“对自己的数学能力要有信心”，经过数学学习“学生要相信自己有做数学的能力，而不是害怕或厌恶数学”，“有充分的信心去有效地使用已具有的数学技能”。学生有了一定的自信心，参与课堂各环节就不再是问题。主动参与最明显的表现就是想与人交流、沟通并合作。“万事开头难”，学生张嘴敢“说”了，也就迈出了语言表达能力培养的第一大步。
（3）分类提要求，人人获提高——“愿说”。课堂中应设置不同梯度的问题或任务给不同层次的学生，做到因材施教、分类提高，让优等生说得更准确、简洁、有条理；让中等生、学困生说清楚、说正确。试想学困生都能积极动脑回答问题了，中等生、优等生当然会不甘示弱。全体学生在课堂上都“说”起来，学生的思维状态活跃，课堂就更出彩，越能获得成功的体验，获得成功的体验越多越愿意说，以此形成良性循环。
（4）给予“说”的指导——“会说”。①让学生明白自己说话的目的和方法。说话一定是有目的的，首先要让孩子知道自己要“说什么”，其次要思考“怎么说”。②说的途径。一是说算理：小学数学法则、数学定义定理都需要经过学生反复述说，才能深入理解、加深记忆，熟练巩固并应用。二是说公式：注重在教学活动中引导学生通过观察、分析、推理、判断，启发学生运用自己所理解的数学语言总结概括定义、法则或公式。长此以往，学生渐渐对数学语言的简洁准确、逻辑严密等特征就有了更深刻的认识，使其获得感性认识到理性认识的飞跃。三是说解题思路和方法：解决生活中的数学问题，是学习数学的核心所在。说解题思路及方法其实就是将自己的思维过程进行展示。坚持让学生用数学语言说清题意，表述题中的数量关系，展示自己的解题思路，按运算意义口述列式根据、解题程序和解题方法，这样既可以训练学生的数学语言表达能力，还能提高学生的思维能力和解题能力，同时还给教师了解学生审题和理解题意的情况提供了最直接的资料，便于教师根据学生的反馈信息调整教学。四是说疑问：有疑问时，能准确地将自己的疑问表达出来，寻求与他人探讨的途径。五是说体会：将自己的感受、看法或体会说出来，让别人也得到同样的感受或者更深的感受，有利于对问题的一致认识和对知识的掌握。
在小学高段学生数学语言表达能力的培养课题研究过程中，我们不难发现，通过一系列的训练，学生的口语表达能力、语言组织能力和问题整合能力大大提高，对数学问题的分析能力、理解能力和解决能力也逐渐增强，学生的观察能力、思维能力和创新能力也随之步入一个新的台阶。当然，学生数学语言表达能力的培养不是一朝见成效的事情，需要教师在数学教学中有意识、有步骤并持之以恒地坚持，让学生们更深刻地理解、掌握数学知识，充分提高学生的数学综合能力！
论文作者:王素梅
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第222期供稿
论文发表时间:2015/11/26
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