中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-070-01
想起一个故事：苏轼与佛印闭目坐禅。忽苏轼睁眼问佛印到：“在你眼中我像什么？”佛印连眼皮都没眨就说到：“佛”。苏轼又问：“知道你在我眼中像什么吗？”佛印问：“什么？”苏轼说：“在我眼中你就是一坨臭狗屎”。没等佛印有所反应，东坡先生笑着的跑了。回家后遇到苏小妹。苏小妹问到：“哥哥何故如此高兴？”，苏轼把事情经过告诉了苏小妹。听完后苏小妹蔑视地看着哥哥说：“大哥输了!禅师心中有佛，故所见皆佛；大哥心中有狗屎，故所见皆狗屎也。禅师心净，大哥心秽也！”我们在教育工作中是不是也有“心秽”的时候呢？
适度宽容，让孩子迷途知返
“既然有本事逃学，还回来干什么?”办公室里出传出了怒气冲天的喊声，接着一个女孩手抓书包夺门而出，后面跟着她满脸愁容的妈妈。细问之下，才知道原来这个女孩确实犯下了“滔天大罪”，不但周末作业没写、而且还逃学，最不能容忍的是竟然还让人冒充家长请假。面对如此种种的“罪行”，老师勃然大怒也在情理之中，无可厚非（因为我也有过这样的经历）。可是我们是否替孩子想一想，她明知道犯了错，迎接他的也许是老师的“暴风骤雨”，她还是来了，来到老师的面前，来忏悔他的错误。我们为什么就不能给个台阶呢？也许只是她一时的冲动，也是受到了别人的诱惑（后来事实证明确实是这样）……他们毕竟只是孩子，能坏到哪里呢？这些也许面前，我宁愿相信孩子。
这件事让我想起印度电影《流浪者》中的一句话——贼的儿子永远是贼。我们是否想过一句不负责任的话语带给这个孩子的是什么？也许这个孩子从此不再爱上这位教师任教的这门课，也许这个孩子从此不再信任这位教师（就因为这位教师对他不公正的评价），也许这个孩子从此厌倦了上学，也许她的人生轨迹也因此而变了……有时真是我们的一意孤行，我们的不依不饶，改变了孩子的一生，有时适度的宽容比硬性的批评更能维护一个人的尊严，也更有益于其迷途知返。所以，下次学生闯了祸，先等等，先别发火，想一想，试一试宽容的力量。
触摸心灵，让相遇变得美丽
“孙嵩今天没来上学”，在检查国庆长假作业时，看见了课代表的留言。看到孙嵩这个名字，心里总是充满同情和不舍，前不久，他刚刚失去了母亲……这又是怎么了？“一定是没有完成作业，不敢来上学。”一个同事肯定的说。“是吗？大概吧。”我漫不经心的说道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二天，上课见到了孙嵩，趁着学生背书的时候我来到他的身边轻声问道“昨天怎么没来上学？”他没有回答我，似乎在做一个艰难的决定，“不要紧，说来听听”，他抬头看了我一眼，眼圈红红的说：“想妈妈了……”我顿时热泪满面。我也是母亲，我知道想孩子的滋味是怎样的寝食难安，同样孩子想妈妈更是怎样的痛彻心扉啊！每个孩子都有自己的故事，都有自己的世界，有时是我们把他们想坏了。
陶先生多次告诫教育者，“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生”。所谓“会变小孩子”，就是要教师尽量使自己具备学生的心灵，去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。我们只有真正走入学生的生活之中，才能触摸到他们真实的心灵，感知这些生命的烦恼和需求，体察他们的爱好和兴趣，感受他们的喜怒哀乐。原来，他们也不是像我们想的那样没心没肺，原来他们也不是像我们想的那样无可救药，原来他们都是如此生动丰富的生命，原来我们的相遇也可以如此美丽，这样我们就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。让我们离学生近一点，再近一点吧！
公正评价，让孩子共沐阳光
这节课，终于结束了，而我依然没有从尴尬中摆脱出来……
“又是席军鹏……”，提起这个名字我就头疼，天天不写作业，上个周五，刚请了家长，而且这小子信誓旦旦的保证，今后一定完成作业。这不话还没有凉，周末的作业名单上又有了他的名字。一股怒气把我冲到了班上，“席军鹏，你真是无可救药，枉费老师和你爸爸的一番苦心，怎么又不完成作业？”在我的一番连珠炮下，孩子木讷的说了一句：“我写了……”“作业没写，还撒谎，你有点出息好不好？”“我真的写了，交给权敏”“鬼才相信你，谎话连篇……”正在气头上，权敏站了起来，小声说：“老师，席军鹏的作业在这儿。”原来，席军鹏早晨把作业交到了权敏的桌子上，被权敏夹到书里，所以误以为他没有交。我怔住了，不知如何收场……
我错了，错在没有问清楚情况就“兴师问罪”，我为什么不搞清情况呢？只是因为席军鹏是个“问题学生”，仅此而已。试想如果这件事放在一个成绩优异的学生身上，我还会这样吗？还是“有色眼镜”惹得祸呀！至今对陈亢和孔子儿子伯鱼一段对话记忆犹新，陈亢问“你在老师那里听到过什么特别的教诲吗？”听了伯鱼的回答后，陈亢回去高兴地说：“我提一个问题，得到三方面的收获，听了关于《诗》的道理，听了关于礼的道理，又听了君子不偏爱自己儿子的道理。”孔子尚且连自己的儿子都不偏爱，更何况是我们呢？有教无类，一视同仁，让每一个孩子都沐浴在爱的阳光下，这或许是孔老夫子最值得我们学习的地方了吧！我知道该怎么收场了……
的确，作为一个优秀的教育工作者，就应了解学生的心理，蹲下身来，以孩子的目光看问题，这样，我们才能和学生心心相印，也只有保持这样的师生关系，教育才能有的放矢，学生的心理才会得到健康发展。反之，教师若总是高高在上，以成人的目光看待孩子的世界，教师和学生间就会渐渐形成一条不可逾越的心理鸿沟，教育就会高耗低效；有时曲解了孩子的心理，教育效果甚至适得其反。就像看月亮，有的人觉得美，是因为他看到了月亮的正面，有的人觉得不美，是因为只看到了月亮的背面。有什么样的心境就有什么样的教育，走进孩子的世界，他们真的不像我们想的那样坏。
论文作者:李迎群
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
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