山东省淄博市张店区城中小学 255000
“书籍是人类进步的阶梯”，要想进步，那就要读书。本学期我担任四年级的语文教学，孩子们已经度过了低年级的集中识字、中年级的过渡期，将要迈向一个新的台阶，那就是全面提高语文综合能力。可是，摆在我面前的困难很多，随着年级的增长，课堂上沉默的学生越来越多，写作时感到头疼、无话可说的也越来越多，怎么办？我思来想去，办法只有一个，那就是多读书。为了让孩子们能与书为伴，徜徉在书海中，我做了以下尝试，现和大家分享：
一、 培养学生的读书兴趣
兴趣是最好的老师。为了激发学生的读书兴趣，我也是煞费苦心，充分利用晨读和课前五分钟时间，从简单的读书名言，分享名人读书的故事，让大家从思想上重视读书。许多成功的事例确实让大家眼前一亮。我也带头给大家分享读书的心得，鼓励同学们每天也能站起来和大家交流读书的收获，所有积极参与的同学我都予以表扬。为了更好地创造读书的氛围，我让同学们从家中带来自己最喜欢的书补充班级的图书角，并选出图书管理员及时管理，书籍都看完了，就带回家重新换。久而久之，孩子们的心静下来了，愿意读书的越来越多。
二、 教给学生正确的读书方法
不动笔墨不读书，在阅读的过程中要让学生养成动笔的习惯。习惯的养成不是一朝一夕的事，是一个循序渐进的过程，需要贯穿到平时的课堂教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在预习过程中让学生标出自然段序号，并圈出文中的生字新词，借助拼音读正确，画出自己不理解的词句。在精读文本过程中，可划出自己感受最深的语句，并反复诵读，写出批注。学完一篇文章后，让学生把文章中精彩的语句摘录在笔记上，积累自己喜欢的成语或格言警句、生动语句等。这样，学生对于文本的解读质量有了很大的提升，畏惧阅读的现象明显比以前少了，课堂上参与阅读的积极性也高了，愿意交流展示的同学也多了。当然，课堂时间毕竟有限，发言的机会少，要鼓励学生课下相互学习读书的好方法，取长补短。
三、 推荐适合的书籍
可结合所学课本及时向学生推荐合适的书籍，让学生远离那些只是哈哈一笑的漫画小书。学期初，可结合每组课文的不同情况，及时向同学们推荐相关书籍。如学了走进中外童话故事，推荐童话大王郑渊洁的《皮皮鲁》系列；学了热爱生命的一组课文，推荐海伦凯勒的《假如给我三天光明》；学了远离战争、珍爱和平的文章，推荐《小兵张嘎》等。让学生在学习课文的基础上，趁热打铁，积极开展阅读，拓展课外知识。我还充分利用学校图书室的资源，定期给学生借阅书籍。如本学期给大家借阅了《西游记》、《苹果树上的外婆》、《西顿野生动物故事集》等，受到了大家的欢迎。当然，班内的读书资源也不可小看，让喜欢读书的学生经常向大家推荐好的书籍，通过制作好书推荐卡等形式，激发了大家的读书兴趣，拓展了读书渠道。
四、提供展示交流的平台
为了检查同学们的读书情况，进一步激发读书的热情，我也在班内定期开展相应的读书活动。读书交流先在小组内进行，选出优秀的同学在全班内展示。从刚开始的腼腆推让到后来的滔滔不绝，同学们的进步越来越大，班内的读书小明星也越来越多。更值得高兴的是，班内的美术爱好者在读书小报的制作上出尽了风头，他们的读书小报不论从设计、插图还是文字书写都令同学们羡慕不已，更重要的是还在班级文化阵地上展出，这更增强了他们读书的信心。每次开展的读书活动，我都拍照发到班级群，让家长和我们一起分享。
五、把阅读与习作相结合
阅读的目的是积累知识，更好地为写作奠定基础。针对同学们写作头疼的问题，每次习作前，除了结合单元的课文内容帮助大家回顾写作方法以外，我还积极鼓励大家都阅读与习作相关的文章。如学习了热爱生命的一组课文后，同学们从盲童安静的身上感受到了她对美好生活的追求，从杏林子的文章中知道了生命的价值。可是让大家写好这个单元的习作，困难可想而知。一个四年级的小学生亲身接触到的事情毕竟有限，而且没有深刻的感受。习作课上，我除了给大家拓展了习作的范围、宣读了有关的范文外，还积极鼓励大家搜集相关的文章来阅读，拓展自己的思维，并给大家留下充足的准备时间。结果这次习作，同学们让我看到了许多感人的故事，没有我想象的那么难。在接下来的习作教学中，我都尝试着让学生多积累素材，多阅读相关文章，渐渐地，习作不再是让大家头疼的作业了。
一个学期的时光悄然而过，孩子们也在不断地发生着变化。课间打闹的少了，到图书角看书的多了，课堂上沉默的少了，喜欢发表见解的多了，我的课堂也变得轻松了。更重要的是大家不喜欢的习作也逐渐变得有话可说了，我知道这都得益于阅读，是阅读悄悄地在改变着大家，是阅读为孩子们插上了腾飞的翅膀。
论文作者:王晓英
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
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