江西省南昌市进贤县赵埠初级中学 331700
作为思想品德课教师，在教学过程中为学生创设快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，以促进学生想学、愿学、乐学，从而提高教学效率，让学生在思想品德课中体会快乐。
孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，获得最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以环境促兴趣，以兴趣促乐学。
一、教师拥有管理能力和渊博的知识是学生体会快乐的前提
教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于任课教师的管理能力。最好的剧本如果没有一个好的导演等于白搭。教师好比导演，一堂课准备的充分，如果没有一个较强的管理能力同样也好不到哪里去。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导课堂中的快乐气氛，导致快乐演变成了混乱，无法把持，结果，每个人都快乐着自己的快乐。课堂基本思路没有按照我们预先设计的思路走，出现教学失控。所以进行快乐教学必须要求教师具备较强的组织管理素质，才能驾驭课堂这辆快乐的马车。
教师拥有渊博的知识，才富有感染力和亲和力。更能在快乐教学中游刃有余。快乐教学法是对那些传统的、陈腐的、按部就班的、无所用心的教师的极大挑战与否定。具有高素质的、全身心投入到教学中的、知识和技能全面的教师才有资格、有能力采用快乐教学法，并能收益匪浅。
二、建立融洽的师生关系是学生体会快乐的基础
教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，要让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么见解可以放胆在课堂上发表。教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色，强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的见解时，值得肯定的地方一定要给予表扬和鼓励，若有不对的地方切记不要轻易否定，而是引导学生阐述自己思考的理由，这样才能容易培养学生的自我意识，真正感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。
三、搜集快乐相关素材是学生体会快乐的重点
快乐教学离不开快乐的素材。快乐素材无处不在，只要我们用功去做、去想，细心留意身边的一些生活实例，但有一点必须做到，就是要把获取的信息记录，并进行加工处理。
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如我上九年级第一单元《了解祖国、爱我中华》中讲“计划生育是我国的基本国策”时，选用的素材是让学生计算下列题目:一位女同志，她的母亲生了6个孩子，她自己生了4个孩子，她的孩子结婚后每人只生1个孩子。1.假如6个孩子都按照这样的标准计算，那么第四代共有多少个孩子？2.如果按一个孩子生育标准，那么第四代共有多少个孩子？学生通过计算，得出仅仅四代从384人到3人，孩子的人数出现如此大的差异。”归纳:中国这样一个大国，如果无限地生育，将是一个天文的数字!可见实行计划生育，是从我国社会主义初级阶段这一基本国情出发而制定的基本国策，是我国在目前条件下解决人口过快增长问题、实现可持续发展、从而逐步走向共同富裕的唯一正确道路。
四、建构快乐的教学方式是学生体会快乐的关键
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现教学方式的转变，在于明确经营课堂的主导者是教师，理念是学生学习方式的转变，途径是教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中收获知识。
第一，创设快乐的教学情景。这是进行快乐教学的基本方法。如上八年级思想品德“生命健康权”时，我准备矿难、食品安全等事件，从中选取一些材料，作为导学案借助多媒体教学手段让学生看，马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来，那种讨论的激烈程度真是无法形容，最后我根据教材需要进行分析、总结、归纳。这样不但活跃了课堂，而且也增加了学生的信息容量，更重要的是培养了学生分析教材的能力。所以教学过程中我尽最大量的体现以学生为本的新的教学理念，引导学生主动参与，勇于探索。
第二，给予激励性评价，让学生体验成功的快乐，从而增强学习的浓厚兴趣。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的快乐，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使学习兴趣得到加强，激起深入学习的强烈愿望。
第三，要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足。要求教师富有个人魅力，如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。
第四，在思想品德课的快乐教学中，必须注意以下问题：（1）切记把握好快乐教学的适度，如果快乐无度，结果绝对导致教学失控；（2）注意快乐素材的适用性。快乐教学以快乐为载体来达到学习知识的目的，快乐只是为了激发学生学习的动机；（3）注意快乐后的引导，防止学生乐不思学。
总而言之，采用快乐教学形式，运用快乐教学手段，能大大激发学生学习思想品德的兴趣。教师退居“第二线”，让学生亲临“第一线”。不但不会影响学生对知识的理解和掌握，相反，还会学得更主动，对知识理解更深刻，掌握的更牢固。教师在快乐中教学，学生在快乐中学习的方法有很多。只要我们思想更解放一些，胆子更大一些，就更能让学生在思想品德课中体会快乐。
论文作者:姜云龙
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第230期供稿
论文发表时间:2016/3/17
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