走进学生的内心世界，本文主要内容关键词为：内心世界论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教师的职责就是教书育人，而要取得理想的育人效果，就必须与学生经常沟通，走进学生的内心，做学生的知心朋友。那么，如何才能走进学生的内心呢？笔者在以下几方面作了一些探索。
一、营造环境
教师要加强学习，为人师表，营造民主和谐的环境，这是走进学生内心的前提。
二十一世纪的学生，他们的知识面、交际面和思想观念与以往的学生已是不可同日而语。作为教师，就应该加强学习，确立“以人为本”的思想，摒弃传统的师道尊严，努力创设民主、平等、和谐的教育环境，处处为人师表，以自己高尚的人格魅力打动学生的心，拉近师生间的距离，努力使自己成为学生可依赖的朋友。只有这样，学生才能向你敞开内心世界，才能毫无保留地向你倾诉他的喜怒哀乐。
二、学会倾听
倾听不只是简单地聆听学生所说的词句，而是要注意对方的声音、语调、面部表情、身体姿势、手势、眼神等非语言行为，收集说者“整个人”的全部信息。
教师要做一个有效的倾听者。首先，要保持合适的人际距离。交谈双方距离太远，学生会感到未受到注意；距离太近，学生会感到紧张，有压迫感。其次，两手插在口袋，则会让学生感到教师无责任心，从而产生不信任的感觉。最后，要经常保持与交谈者的目光接触，眼神交流可以帮助双方的话语同步，思路保持一致。
三、以诚待生
真诚是打动人的最有力的情感力量，是沟通师生心灵的桥梁。学生都愿意和坦诚的善于说心里话的老师相处。因此，我在接班时，就向学生坦诚地介绍了自己。我认为，让学生了解自己，有助于获得学生的信任，有助于搞好师生关系和各项班级管理工作。在平时工作中，我也都能与学生真诚相处，做学生的知心朋友。记得刚开学的阶段，学生普遍对英语不感兴趣，英语教师也多有不满。当时，我就向学生讲述了自己学英语的经历，讲述了名人学英语的故事，让学生明白英语的重要性，明白中学里偏科的严重后果。由于我的坦诚深深地打动了学生的心，所以现在班级中再也没有这种不良现象。
四、增强交流
增强交流，是老师走向学生内心的重要途径。我十分重视与学生口头交流。教室、宿舍、食堂、操场，我从不轻易放弃任何一个交流的机会。另外，我还采取了一些措施，增加了书面交流。
1.“悄悄话信箱”和“班主任信箱”。这是书面交流的途径。我告诉学生：遇到了困难而又不便当面向老师反映的，就可以向知心朋友——“信箱”讨教。一学年来，我共向学生复信三次，帮助两位同学解开了心中困惑，对他们养成健康乐观的心理起了积极的作用。
2.书信。每到期中和期末，我就让学生写信，题为《老师，我想对您说》。学生们都能敞开心扉，畅所欲言，诉说着自己的酸甜苦辣。当然也有向老师提意见的，如要求老师常挂笑脸，要求老师多组织活动等等。我及时阅读每一封信，对一些共同性话题，利用班队课与学生交流；对一些较敏感的话题，便利用各种机会，选择不同的场合，与学生一一对应交流。
3.贺卡。每当佳节来临（教师节、儿童节、元旦等），我就发动学生自己动手，制作贺卡，送给自己敬爱的老师。虽然，贺卡的制作很粗糙，但它出自学生的内心深处，表达了他们浓浓的爱师之情。然后，我总挤出一节课来，也在班上搞活动，真诚地祝全体学生快乐。班内其乐融融，师生心灵默契沟通。
五、巧用沉默
沉默是指在沟通时给学生以充足的思考时间，尤其是在学生感到焦虑或有些问题不愿意回答时，若能巧妙地保持一段时间的沉默，学生会感到你很会理解他的心情，愿真心听取他的意见。因而，亲近温暖之感也就油然而生。这样，往往能收到事半功倍的奇效。另外，沉默本身也是一种体态交流。即所谓“此时无声胜有声”。
记得有一天晚上十点左右，一位学生急匆匆地跑来找我。到宿舍一看，我班那位顽皮的学生呆呆地盘坐在床上，生辅老师满脸怒气，倚门而立，一副紧张而尴尬的场面。面对这棘手的问题，我巧妙地运用了“沉默”的方法，用亲切的目光看着学生，足有两三分钟。果然，那学生主动开口了：“王老师，事情是这样的……”我耐心地倾听了他的一番解释，适当点拨，那学生诚恳地向生辅老师认了错，一场“危机”就平静地化解了。第二天，我又利用这一契机，与他交换意见，指出了他错误的根源。从此以后，这位顽皮的学生基本能遵守纪律，对师长也很尊敬。
总之，只要我们拥有博大的爱心，掌握一定的技巧，就能走进学生的内心世界。
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