摘要：随着新课改政策的奉行实施，在小学的教学活动中一门综合型的活动课程应运而生那就是道德与法治学科，这门学科对学生进行德育教育有着非常重要的作用，那么小学教师在进行道德与法治学科的教学活动中首先就要对学生学习的兴趣进行调动激发，对此，本文就小学道德与法治学科教学中激发学生学习兴趣进行探析。
关键词：道德与法治；学习兴趣；探索对策
中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-259-01
在进行小学的道德与法治的教学活动中，教师要对这么学科给予更高的重视，带领引导学生可以更为主动地学习道德与法治这门学科，以此将学生的高尚的道德品质进行培养。不过，当下的教学情况却不是很乐观，很多学生认为道德与社会这门课程乏味无趣，学生并没有太在意这门学科，缺少学习这门学科的兴趣，另外还有不少教师也没有对其加以重视，没有进行教学方法的探究，一味地进行课本内容的讲述，并未重视授课教学的过程，就是典型的填鸭教学模式，自然无法提升学生对这门学科的兴趣，以至于教学的效果较差。要想让学生喜欢学习，满怀热情的投入到道德与法治这门学科的教学活动中来，主要从以下几点进行。
一、设计科学合理的课堂教学内容导入，对学生的学习激情进行调动激发
（一）在教学活动中应用游戏教学的方法
小学生由于年纪较小，好奇一切的新鲜事物，对游戏更是非常喜欢，所以，在日常的教学活动中小学教师要使用游戏教学的方法，把乏味枯燥的课堂讲述模式变为学生喜欢的、容易接受的、充满乐趣的知识游戏课堂，以此将学生的学习热情进行调动激发，促使学生能够积极的参加到课堂中的教学活动里。
（二）在教学活动中应用多媒体教学的方法
多媒体教学设备具有音视频以及图片等集于一身的教学方式，在日常的教学活动中，多媒体教学的方式有着原有的教学方式不具备的教学优势。原有的教学方式粉笔黑板教学书是课堂的内容了，使得学生学习的气氛乏味枯燥，学生的学习意愿非常低。而使用多媒体进行辅助教学的方式对教学的方式有着非常重要的促进作用，能够将学生的学习感官调动到学习中来，实现视听的紧密结合，将无形抽象的知识具象化，这样可以有效地进行学生学习注意力的吸引，提高学生积极学习的意愿，以此更好地对学生的学习道德与法治学科的兴趣。
（三）在教学活动中应用故事导入教学的方法
生动多姿的故事情节可以将学生的注意力进行吸引，将学生投入到故事世界精彩的情节当中，在故事中学生能够得到一定的启发，学生在其中潜移默化的进行知识的学习。
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（四）在教学活动中应用生活教学的方法
由于学生年级较小具备很多特性的原因，然而生活是一切活动的基石，可以在生活中发现多样的事物，因此，小学教师在进行道德与法治学科的教学时要进行与生活的联系，以生活为教学的基础，使用符合学生认知生活规律的教学方法，生活中存在着广阔的道德与法治这门学科的教学资源，引导学生在生活中去发现分析并加以感悟。
二、对优良的教学活动氛围进行构建，对学生的学习欲望进行激发
小学生不喜欢学习道德与法治这门学科主要的原因就是认为这门课程乏味无聊，对此，想要将学生的学习道德与法治这门学科的兴趣调动起来，就要将课堂教学中构建和谐平等的气氛进行构建，打造一个学生愿意学习喜欢学习的学习环境。那么，教师首先就要热爱学生，使学生发现教师对学生的亲切与热爱，只有这样才能够将师生的距离进行拉近，学生喜欢这个教师才能喜欢教师所教授的学科。其次，教师要学会尊重平等的对待学生，这有才可以使学生可以信任教师，并愿意接收教师所教授的教学知识。再次，在道德与法治这门学科的教学活动中，教师要将学生当做教学内容的主体，使学生感到自己是学习与教学中的主人。在教学活动中最大程度的将学生的主观能动性进行展现，由于小学生的年纪较小，在小学教学的阶段是小学生成长十分重要的期间，若是对学生的主观能动性进行压抑，那么会造成学生身心的不健康影响。所以，在进行道德与法治的教学活动中，教师要将教学的课堂交给学生，使学生成为课堂教学中知识的探索者，教师做好本身的引导工作对其进行有效地引导。例如，在学习中可以让学生进行分组学习，以生活中的实际例子，让学生在学习小组中进行讨论学习，通过调查发现，这样的方法既可以对学生学习道德与法治这门学科的兴趣进行了提高，还会对学生的竞争意识进行培养，以此可以促进学生身心的健康成长。
三、使用多元化的教学评价机制，对学生学习道德与法治的兴趣进行培养
新课改政策里提倡在教师在教学活动中使用多元化的评价机制进行对学生的评估，让学生在进行学习的过程里更好的认识自己，体验学习成功的快感。在日常的教学活动中使用奖励教学与成长评价相结合的方式有效地进行对学生的评价。奖励教学的方法就是学生在学习中变现的良好就要对其进行一定的奖励，鼓励学生更好地进行表现。在日常的教学活动中，小学教师也要对学生的具体信息进行收集，更全面去了解学生，在教学时，依据学生个性差异的不同选择符合学生的教学方法进行教学，以此将学生的成长潜力更好的发掘出来。对学生的实际情况进行构建档案袋管理的方式，将学生在道德与法治学科的课上表现与学习成绩进行系统的评价，为学习层次不同的学生进行不同的学习目标设立，以此更好的促进学生的共同发展。
结束语：综上所述，在学习小学道德与法治这么学科时想要对学生的兴趣进行激发调动，并不是短时间就可以给完成的，这需要一个漫长的过程，因此，教师要以小学生的实际情况为教学的基础，深入教材内容并进行知识的拓展，使学生更好的进行身心健康的成长。
参考文献：
[1]黄紫清《让道德与法治教学流光溢彩》[J].新课程研究，2019。
[2]王智胜林海涛《让道德与法治教学真正地活起来》[J].延边教育学院学报，2017。
[3]朱小连《小学道德与法治教学中激发学生学习兴趣的探索》[J].学周刊，2016。
论文作者:龚乾金
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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