贵州省遵义市余庆县龙溪小学 564400
摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，对小学数学教学越来越重视，并且根据现阶段学生的学习情况，对数学教师提出了新的教学要求。教师在实际的教学过程中，不仅要传授学生重要的数学知识，还要根据学生的实际情况和年龄特点，培养学生的阅读能力，使学生的思维能力得到有效的延伸，以此提升学生的理解能力和自主学习能力，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
关键词：小学数学 阅读能力 培养 指导策略
良好的数学阅读能力是学习数学知识，提升解题效率的关键。通常情况下，学生在解题时，计算题目的正确率较高，但是，一旦出现一些判断题或者实践题，学生都会因为无法正确理解题意，从而解答错误。所以，关于阅读能力的培养，不应当局限于语文和英语等学科，还需要根据数学课程的内容，进行数学阅读能力的培养。
一、教师示范阅读，教学生掌握阅读技巧
语文阅读有技巧，数学同样也有技巧。在教学中我们发现，大多数小学生在做题的时候，对于题目的阅读一眼扫过，当然大多时候学生运用这样阅读也能准确把握信息，正确解答。可是有时候，就是因为学生不太重视阅读，而忽略了题目中的重要信息，导致出现不应该的错误。究其原因，就是学生根本不会阅读，不知道阅读的技巧，把泛泛的读题当成了一种习惯，他们认为数学就该这样阅读。所以，作为数学教师，要充分认识到阅读在数学中的重要性，要用示范的方式，告诉学生怎么来阅读一个题目、一些文本来获取有效信息，准确解题，掌握知识点。比如，在讲解“圆柱的认识”时，有一句概念是这样的：“圆柱的两个底面是完全相同的两个圆。”这句话学生一般看到就会死记硬背或者直接进行尝试理解，效果不佳，理解也不灵活。所以，教师在示范阅读时，就要告诉学生找关键词，“完全相同”，找到关键词再进行阅读文本，理解就会事半功倍，这样学生既容易理解，又能加深对圆柱概念的认识，从而达到课堂学习的效果。同时，学生在以后的阅读中也会注意去抓题目中的关键词，关键信息，达到快速理解，准确解答的目的。
二、重视数学阅读，给学生创造阅读的机会
在小学数学教学中，教师要给学生创造阅读的机会，要让学生认识到阅读对于学习数学的重要性。首先，对例题的题目，教师不要像以前的教学，自己直接读了，让学生思考，而是让学生认真阅读题目，找信息，然后和学生一起解题。其次，对于概念性的知识，给学生默读、朗读和集体读的机会，使学生在反复阅读的过程中理解其意，抓住重点，达到目的。第三，对一些复杂的计算题，教师也要让学生读出声来，强化其中的信息。比如，加减乘除混合算的式子，学生读出来才不会把加号当成除号，或者把除号看成乘号。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只要学生做到口到、心到、眼到、手到，做题的准确率会大大提高，速度也会加快。总之，学生阅读数学的习惯与认识，不是一天两天就可以形成的，但只要教师在具体的课堂教学中有意给他们创造阅读的机会，就会让学生逐渐重视数学阅读，掌握阅读技巧，提高学习能力。
三、引导学生进行质疑问难、比较阅读
问题在数学教学中被称为是数学的灵魂，在数学教学中让学生带着问题阅读文本，能很好地培养学生通过阅读去发现问题、解决问题，最终提升学生的阅读能力。可是在教学中，数学文本中有很多的语言是符号化的，具有很强的逻辑性、科学性、严谨性、抽象性，虽然表面上看很简单，却不易理解。可是它的符号化形式，很容易误导学生，让学生觉得这个很简单，根本不需要阅读，更不需要理解，这就很容易让学生因为理所当然的认识而出现不必要的错误。或者，当学生看到这种非符号化的语言时不知道怎么读，读什么，因此粗粗浏览，错过了很多知识点或关键信息，对解题不利，对学习更不利。所以，作为小学数学教师，在具体的教学中，要根据教学内容，教学生结合数学学科的辨证特点在学习或阅读时进行质疑、比较，引导学生思考，并结合教学内容对学生进行启发性和层次性的点拨和指导，让学生深入理解，并通过质疑、比较等方法，在阅读的过程中抓住关键信息，掌握相应的知识，从而达到理想的学习效果，提高对数学阅读理解的能力。
四、加大阅读指导力度，让学生掌握相应的阅读技巧
数学阅读与语文阅读有着同等重要的地位，学生在学习的过程中只有对相应的问题进行深入阅读，才能够明白其中蕴含的道理和问题。同时，学生在阅读的过程中，教师要加大指导力度，为其传授有效的阅读技巧。在阅读前，教师可以先出示提纲，让学生带着问题去阅读教材，阅读概念时要抓住关键词，弄清概念的含义;阅读定义、公式、图表时，要知道条件和结论是什么，要边读边思考，充分挖掘课本阐述的思想方法;阅读时要教师给予科学的、清晰的指导，让学生养成边读教材边进行圈点勾画的习惯，边阅读边实践的习惯。
总之，在小学数学课程教学中，除了让学生掌握一定的数学思维能力以外，更加需要注重的是学生数学阅读能力的培养，为后期的数学知识学习打下良好的基础。所以，必须要将其作为课堂教学任务的一部分，加强重视，给予学生足够的空间和时间，学习并掌握这一项学习技能。
参考文献
[1]李凤玲 小学数学阅读理解能力的培养策略[J].读与写，2019，（01）。
[2]杨洪涛 基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略[J].当代教研论丛，2018，（11）。
论文作者:黄卫林
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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