摘 要：写字教学是小学语文教育体系中最重要的基础和最基本的任务，教师要结合正确的教学方法来培养小学生的识字写字能力，将其放在“地基”的位置来扎实巩固他们的语文基本功，切切实实地加强写字教学，提高学生的写字能力，使学生终生受益。如何有效地提高小学生的书写能力呢？
关键词：写字教学 小学语文 存在的问题
写字教学是小学语文的基础教学，但它存在于小学阶段各个年级的语文教学中，发挥着同等重要的作用。在低学段，写字教学的关键就在于打好基础，帮助学生养成正确的识字写字习惯，推进语文教学的良性发展。
一、当前小学生书写现状
1.写字姿势不正确，没有养成良好的学习习惯。
2.字迹潦草，难以辨认。尤其是到了高年级，很多学生的作业又脏又乱，教师批改大为头痛。遇到考试，由于时间紧、内容多，许多学生就龙飞凤舞起来，自己都分不清写的是什么。
3.笔画粘连，黑成一团。一些笔画较多的汉字，几笔粘在一起，形成墨团，看不清是否正确。
4.偏旁与部首搭配不整齐。
二、问题存在的原因
1.教师观念较为消极。许多教师认为：只要考试考得好，字写得好不好没什么大不了；更何况，当今是电脑普及的时代，纸笔都将被取代。
2.教师板书不工整。小学教师书写板书应用正楷字书写，并且要讲究排版的美观。许多教师在黑板上随意发挥，龙飞凤舞，学生自然要模仿老师。可是，他们连写字的基本功都不具备，怎能模仿老师行草自如呢？
3.很多学校没有开设专门的写字课，部分教师也不重视学生的书写训练。低年级教师不重视学生的写字姿势，认为幼儿园老师都教了，学生会写字了，用不着强调姿势了。
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4.练字不严格要求，写字不加强指导，只规定数量，不要求质量。
5.孩子们没有养成良好的书写习惯。
三、解决措施
1.严格遵照教学大纲要求展开写字教学。要严格遵照教学大纲要求来展开写字教学过程，并根据“认写分开”规范将写字与识字两项教学内容分开，为学生带来识字与写字的不同学习体验，多角度展示汉字的自然魅力。
2.严格要求，纠正写字姿势。正确的写字姿势，有利于写好字，更有利于学生身体健康发育。
3.加强训练，练好基本功。俗话说“万丈高楼平地起，关键还是打基础”，写字应从笔画、笔顺、间架结构等基本功练起。（1）笔画训练。（2）笔顺训练。（3）强化偏旁部首的规范书写。（4）注意间架结构训练。
4.规范练字过程，做到持之以恒。练字的目的是为了提高，而不是简单地给学生布置作业，增加学习负担。要想学生能准确、美观地书写汉字，必须规范练字过程，从低年级起要求学生养成按步骤练字的习惯。
第一步，分析字形。
第二步，记位置。
第三步，写端正。
第四步，比好坏。
第五步，改完美。
教师在规定小字练习作业时，一定要注意控制书写的数量，不要让写字成为学生的负担，使他们失去写字的兴趣。一般来讲每个汉字重复书写不得超过4遍，一遍记字音，二遍记字形，三遍查准确，四遍讲美观。
5.培养习惯——写字成为学生的德行。要指导学生写出一手端端正正的字，首先要培养学生养成良好的书写习惯。规范的姿势是写字教学的第一步，是写好字的基础。从学生开始学习写字的第一天，教师就应该严格要求学生规范写字的姿势，及时纠正错误姿势，让每一个学生都知道错误的写字姿势会影响自己的健康成长，造成近视眼、驼背等严重后果。由于学生刚入学，年龄小，作为教师要时时提醒、刻刻留心，经过长期的训练，使学生牢记正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，真正做到“提笔便是练字时，练字不忘好姿势”。
四、教学案例设计
在小学语文教材《汉语拼音、基本笔画名称及书写顺序》课程中，教师就可以基于“汉字笔画学习”来导入新课，引导学生学习“点”“横”“竖”等相关内容，让学生认识并学会书写笔画。首先，教师要求学生仔细观察，看在田字格中汉字的笔画与书写顺序示意图，然后结合案例汉字来讲解不同笔画下的不同书写方法。其次，教师指导学生按照范例来描一描汉字，学会临摹。而教师则在临摹过程中巡视指导，指出学生在笔画书写过程中的错误，例如书写顺序的错误或握笔姿势的错误等等，可选择在全班讲评并纠正学生的写字学习过程问题。
书写汉字，传承文化，陶冶情操，培养美感。小学教育必须重视学生的书写训练。只要我们在写字教学时讲究指导方法，细化要求，进行科学的训练，就能提高学生的汉字书写能力，写好字的人就会越来越多。
参考文献
[1]汤其虎 秦昌扬 《写字教学的育人功能》。
[2]楼祖民 《写好字·走好路·做好人》。
[3]许建新 《从写字到书法，与时俱进“全人教育”》。
论文作者:李燕
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第191期
论文发表时间:2019/9/16
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