关键词：信息技术；核心素养；课堂教学；优化
引言：
随着当下信息化时代的到来，信息技术已经成为人们生产、生活中不可缺少的一部分，合理地利用信息技术手段为人们工作、学习服务。在初中阶段所开设的信息技术课程，目的是让初中生对信息技术的应用环境、信息表现形式等有一定了解，并且能够通过网络对其他人进行沟通，借助网络获取学习方面的资源。同时，在信息技术课程教学中，还需要让学生了解信息技术应用中的安全问题，能够养成良好计算机使用的习惯。
一、目前初中信息技术课程课堂教学现状分析
由于信息技术课程学习需要将理论知识与操作相结合，这样学生才能真正体会到这门课程学习的意义，但在实际信息技术课程教学中，基本是以理论知识讲述为主，为信息技术实际操作练习所提供的机会比较少[1]。同时，在当下应试教育大环境下，对信息技术课程教学重视度不够，并且信息技术更新速度比较快，当下初中所学的信息技术内容比较落后，无法与当下新时代发展相适应。当下初中信息技术课程课堂教学存在的问题，具体体现在以下方面：
(一)信息技术课程教材、设备无法及时更新
由于信息技术更新速度比较快，对应的这方面知识的学习也需要跟随更新的步伐，这样所学的信息技术才能对工作、学习进行指导。但当下初中信息技术课程的教材、设备等并没有及时更新，并且信息技术授课教师教学理念、方式等比较陈旧，无法满足新时代初中生信息技术探索学习的要求，可能所学的信息技术知识在实际应用过程中已经面临淘汰，无法发挥这门课程的实用性作用。
（二）对信息技术课程不够重视
在当下应试考试的影响下，由于信息技术这门课程没有被纳入中考考试科目，因此，初中信息技术这门课程被认为是副科，对应的所设置的教学课时比较少，并且当面临期中末考试时，这门课程教学时间被其他课程所占用，导致初中生对这门课程知识了解比较浅显[2]。
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(三)信息技术课堂教学方式的缺陷
由于信息技术课程相关知识具有一定的抽象性，并且初中生思维能力还不完善，在实际的课堂教学中，只是采取语言描述这种方式进行讲述，一方面学生会感受到课堂气氛的压抑和枯燥无味，无法根据教师的教学进度消化这方面的知识点；另一方面对于具有难度的知识点，学生无法做到深入理解，逐渐地对信息技术这门课程失去兴趣，造成这门课程的实际教学效果比较差。
二、在核心素养下该如何对初中信息技术课堂教学进行优化
对学生核心素养的培养，是在新课标改革过程中提出来的，其目的培养学生适应社会发展和终身发展的能力。其中在初中信息技术课堂教学中，需要对的信息技术教学理念、方式等进行更新，认识到信息技术对学生学习、后期工作的作用，能够为学生信息技术学习创造互动、合作的课堂氛围，并且根据信息技术课程内容丰富教学方法[3]，比如借助多媒体将信息技术复杂内容直观、形象的表达出来，便于学生对相关内容的深入理解，具体可以从以下方面入手：
（一）设置相关情境吸引学生注意力
情境教学方式被应用于很多学科教学中，可以将生活熟悉的场景、元素等与教学内容相结合，融入到实际课堂教学中，让学生将所学知识与已认知的知识相联系，帮助学生对课堂知识的理解。
（二）为学生提供丰富多样的教学方式
由于信息技术课程相关概念比较抽象，学生在理解的过程中存在一定的难度，并且传统信息技术教学通过教师语言描述的方式，不能让学生直观理解相关知识，面对这种现状，可以借助多样化的手段帮助学生对复杂内容的理解。比如在学习信息技术“文件夹”这节课程中树型目录这一概念时，可以借助树型目录的图片，帮助学生具体、形象地理解其概念。
（三）借助其他学科知识来理解信息技术内容
任何学科知识与其他学科知识具有一定的切合点，在信息技术学科教学过程中，可以借助其他学科的教学方法，并有效地将二者进行融合，用已经掌握的学科知识对理解信息技术学科的知识点。比如在学习“IP地址域名”这节内容的时候，教师可以借助语文教学中常用的打比方的手段，来帮助学生对该知识点的理解，在面对类似问题时，学生也能够熟练地应用该方法来学习。
三、结束语
对初中信息技术课程课堂教学进行改革，与核心素养对人才培养的目标相适应，能够体现出学生在教学中角色的转变，并且为学生提供信息技术课程自主学习的环境，促进学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]樊秀芬,孙庆光.基于信息技术“核心素养”提升的课堂教学实施策略[J]教育教学研究,2017,1（01）：11.
[2]戴亚萍.游戏化教学在小学数学教学中运用探讨[J]兰州教育学院学报.2018,1（01）：171-172.
[3] 管巍巍 . 培养信息素养，走进信息技术教育的“核心”[J] .教书育人，2017(4)：3.
论文作者:吴李蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：信息技术论文; 学生论文; 素养论文; 课堂教学论文; 初中论文; 信息技术课程论文; 知识论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;